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關(guān)于生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的論文
1數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的存在問題
一些數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)生活化存在理解誤區(qū)，無法恰當處理教學(xué)與生活之間的關(guān)系。一些教師雖然嘗試采用生活化的課堂教學(xué)，但最終目的不是學(xué)以致用，而是考試和分數(shù)，忽視了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，學(xué)生無法體會到數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的重要性，這與素質(zhì)教育的精神是不一樣的。一些數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)只限于教室和書本，內(nèi)容以書本、教材為準，片面強調(diào)灌輸和訓(xùn)練，過分強調(diào)數(shù)學(xué)知識的完整性與系統(tǒng)性，忽略了學(xué)生的生命情感需求和自由活動，忽略了學(xué)生本身的年齡特點，也就疏離了學(xué)生的現(xiàn)實生活世界。一些教師對課堂教學(xué)生活化重視不夠，缺乏生活的敏感。教師沒有利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，沒有把學(xué)生生活的周邊環(huán)境結(jié)合起來教學(xué)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時理解困難，說明老師沒有把抽象的問題生活化，學(xué)生接受起來比較困難。
2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的提升策略
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓生活走進數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進社會�！叭罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準”中明確提出，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一定要考慮學(xué)生的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，充分溝通生活中數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活融為一體。因此，數(shù)學(xué)教師要做好以下方面的工作。數(shù)學(xué)教師要樹立生活化課堂教學(xué)的觀念。理念是教師課堂教學(xué)行為背后的指導(dǎo)思想，教師要將課堂教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生主體活動的強烈愿望，同時將課堂教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的內(nèi)在需要，使之在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得活力性知識。我們的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析日常生活中出現(xiàn)的問題，并設(shè)法解決。教師要由應(yīng)試教育下的“由知識到學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育下的“由學(xué)生到知識”的觀念，用發(fā)展的、開放的、互動的生活化的教學(xué)觀對待教學(xué)工作。在當前的教學(xué)實踐中，廣大數(shù)學(xué)教師對教學(xué)生活化觀念普遍認同，認為教學(xué)生活化是新課程改革的目標之一，教學(xué)生活化對于理論聯(lián)系實際、增強學(xué)生的生活技能具有重要價值。學(xué)習(xí)的終極價值在于用所學(xué)理論知識解決生活和生產(chǎn)實際問題，進而去探索未知世界。數(shù)學(xué)教師要開發(fā)利用整合生活中的數(shù)學(xué)素材。學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，周遭的環(huán)境時刻作用于學(xué)生的心理世界，學(xué)生數(shù)學(xué)問題在現(xiàn)實生活中都可以找到典型例證，現(xiàn)實的生活環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。教材是完成教學(xué)任務(wù)的載體，也是教師進行教學(xué)的依據(jù)，但在實際工作中又不能依賴教材，要敢于打破教材的局限，依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點和生活實際，選擇和調(diào)整教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，更富時代氣息。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從外界事物和周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。教師可以根據(jù)需要對教材進行適當?shù)母淖儯黾优c學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容，刪除與學(xué)生生活相去甚遠的教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生熟悉自己周圍的生活環(huán)境，能夠運用豐富的生活經(jīng)驗來加速新知識的獲得，能夠更透徹理解和把握新知識，能夠由感性到理性、由表及里、由淺入深地認識，從而使學(xué)生建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識體系。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)高效的、多層次的數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)情境，確保情境服務(wù)于課堂教學(xué)的基本價值。在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的內(nèi)容越貼近學(xué)生生活的實際情境，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識的能力就越強。教學(xué)要用教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，教師既要了解學(xué)生的生活環(huán)境，又要嫻熟課程內(nèi)容，把兩者巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生在充滿生活情趣的氛圍中進行知識探究。我們要選擇學(xué)生熟悉的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題源于生活，并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)設(shè)生活化情景要注意，應(yīng)依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，提出學(xué)生自己既熟悉、常見，同時又新奇、有挑戰(zhàn)的問題。在學(xué)習(xí)中，教師要在學(xué)生不能解決生活中的數(shù)學(xué)問題時，給予引導(dǎo)和鼓勵，增加生活化的練習(xí)習(xí)題。學(xué)生的作業(yè)要有個性化、活動化、生活化，應(yīng)由統(tǒng)一、專制走向自主，由封閉走向開放，由獨立完成走向協(xié)同合作，由題海走向求精、求活。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)伸向?qū)W生生活的每個角落，可與學(xué)生的家庭生活、社會生活及其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。數(shù)學(xué)教師要探索數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效方法。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用靈活多樣的符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、強化思維和實踐能力，養(yǎng)成探索和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以安排一些實踐性的作業(yè)，如“商場打折促銷活動”、“如何購門票”、“租車方案”等等，讓學(xué)生合作完成。教師要鼓勵學(xué)生用寫數(shù)學(xué)周記、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文的方式來交流生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，研究沒有解決的問題。數(shù)學(xué)教師要利用多媒體手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。利用多媒體作為教學(xué)手段，能提供理想的教學(xué)環(huán)境，縮短客觀事物與學(xué)生之間的距離，既能刺激學(xué)生的多種感官，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如果教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)過程中對多媒體課件加以合理運用，便能取得理想的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“梯形面積”后，要求求出圓木的根數(shù)，利用公式可以很快算出，很多同學(xué)不理解這樣做的原因。但如果利用多媒體就簡單多了，可以通過動態(tài)的演示過程使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以引發(fā)學(xué)生豐富的想象力，使之體會到數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用價值。
3結(jié)語
綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活是我國數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要趨勢。在素質(zhì)教育的要求下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化是對學(xué)生教學(xué)的有利方式，數(shù)學(xué)教師要運用好這種教學(xué)方式。在對目前教學(xué)生活化實施中的問題進行重新認識的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)探尋出理性的生活化教學(xué)之路，讓“學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)”課程理念真正體現(xiàn)出其豐富的價值能量。
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