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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的興趣與應(yīng)用教學(xué)法論文
二年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的課上注意力不集中，課下寫作業(yè)粗心馬虎；也有的遇到問題不愛思考，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。針對以上這些問題，在日常教學(xué)中采取了“興趣教學(xué)”“應(yīng)用教學(xué)”等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題與興趣和應(yīng)用結(jié)合起來，取得了良好的效果。
二年級的學(xué)生，由于年齡小，自我約束能力不夠，這就需要我們一線的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方式上進(jìn)行一下改變。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、將數(shù)學(xué)問題與興趣相結(jié)合
小學(xué)的數(shù)學(xué)課程是一個由易到難循序漸進(jìn)的過程，每一個知識點(diǎn)都是環(huán)環(huán)相扣的。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)知識一定要掌握牢靠。如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)，那么首先就要培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。
1.從教學(xué)方法上改進(jìn)，就要求一線的數(shù)學(xué)老師，改變傳統(tǒng)的被動式教學(xué)的思維模式
2.從教學(xué)形式上改進(jìn)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來
例如，在教學(xué)“認(rèn)識長度單位千米、厘米、毫米”時，筆者讓班上的學(xué)生以實(shí)物測量。讓學(xué)生量一下自己手掌的長度是多少。有的學(xué)生在測量后說：“老師，我的手有8米�！睂W(xué)生哄得都笑了。接下來就這個手掌到底是8米、8厘米還是8毫米，老師和學(xué)生一起來測量了這位同學(xué)的手掌，最后這個知識點(diǎn)每個學(xué)生都記得很牢固，并且更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。
二、將數(shù)學(xué)問題融入生活應(yīng)用中
單純的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)，引導(dǎo)他們尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣外，還可以將數(shù)學(xué)問題融入生活應(yīng)用中來。
1.用實(shí)物解決數(shù)學(xué)問題
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)物解決數(shù)學(xué)問題，能更準(zhǔn)確地利用已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識發(fā)揮最大的作用。如，計數(shù)單位中的“百”“千”“萬”，利用實(shí)物計數(shù)，學(xué)生能更清楚地記住這些知識點(diǎn)。
2.變換思考角度，做好應(yīng)用題的解答
二年級的數(shù)學(xué)會逐步涉及應(yīng)用題，這一類問題一般都是大同小異，只不過表述方式不同。在做這類題目時，如果遇到不懂的，可以數(shù)字不變，將題目的內(nèi)容轉(zhuǎn)換一下，換成自己所熟悉的內(nèi)容，這樣解答起來，思路會更清楚得多。
教學(xué)實(shí)踐得出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是很枯燥的。要想讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，就要從興趣和生活應(yīng)用中入手。
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