中職數(shù)學教育專業(yè)特色探討論文

　　［摘要］

　　中職學校強調(diào)職業(yè)性，以掌握技能為主要的教學任務(wù)。數(shù)學作為一門文化基礎(chǔ)課在中等職業(yè)教育中起到非常重要的作用。因此，中職數(shù)學教師在課堂教學中如何體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地開展教學，推動中職數(shù)學教學又好又快地發(fā)展是我們將來的工作重心。

　　［關(guān)鍵詞］

　　中職數(shù)學；課堂教學；專業(yè)特色

　　近年來，由于我國高等院校擴大招生，國內(nèi)興起了普高熱，導致中職學校出現(xiàn)了生源數(shù)量的減少以及生源素質(zhì)下降的情況。我們對在校的中職學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：其中有20%的學生很難完整地寫出數(shù)學公式，15%的學生對于數(shù)學公式的用法不怎么熟練，15%的學生能夠熟練的掌握數(shù)學公式的用法，其余的學生對曾經(jīng)學過的數(shù)學知識基本不懂。中職學生的數(shù)學思維邏輯比較弱，原因在于他們中小學時期就開始逃避數(shù)學，導致他們產(chǎn)生厭學情緒，逐漸發(fā)展到害怕數(shù)學課程。針對以上種種，筆者認為中職的數(shù)學教學應(yīng)以專業(yè)特色為主體，結(jié)合相關(guān)的基礎(chǔ)的數(shù)學知識，以夠用為原則，引導學生在一種輕松的氛圍中開展學習。這樣既能消除學生對數(shù)學的恐懼，又能激發(fā)學生的學習興趣。那么，在教學過程中如何體現(xiàn)專業(yè)特色呢？筆者認為有如下幾點。

　　1改變教學思路，圍繞專業(yè)特色開展教學調(diào)研

　　中職學校的職業(yè)教育是以就業(yè)為導向，強調(diào)職業(yè)性，以掌握專業(yè)技能為主。因此中職學校的課堂教學要以專業(yè)特色為中心，開展教學活動。這就要求我們的中職數(shù)學教師要改變教學思路。數(shù)學教學要以“夠用”為原則，體現(xiàn)專業(yè)特色，堅持把專業(yè)特色作為教學主體，養(yǎng)成數(shù)學課要為專業(yè)課服務(wù)的態(tài)度，不斷改善教學計劃和教學方法，根據(jù)學生自身的專業(yè)，有針對性地開展數(shù)學課堂教學。那么如何讓數(shù)學教師了解相關(guān)專業(yè)要用到的數(shù)學知識呢？可以從以下幾點入手：第一，從專業(yè)課的教材入手。教研組可以組織數(shù)學教師集體研究專業(yè)課的教材，開展教研活動，邀請專業(yè)課的教師做詳細地指導。第二，專門為數(shù)學教師開展相關(guān)專業(yè)的選修課，強化教師對專業(yè)知識的了解。第三，組織數(shù)學教師到實習單位調(diào)研，了解學生在工作崗位上需要哪些數(shù)學知識。第四，編寫一套與專業(yè)知識相結(jié)合的教材，體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，學生如果是學習藥劑專業(yè)，相應(yīng)地，教師也要不斷汲取這方面的知識，認識到藥劑專業(yè)所涉及的方面，再結(jié)合基礎(chǔ)的數(shù)學理論，制訂出相關(guān)的教學計劃。只有讓教師強化對相關(guān)專業(yè)知識的了解，才能讓教師堅持以專業(yè)特色作為教學主體，開展有效的中職數(shù)學教學課堂活動，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，推動學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。

　　2根據(jù)專業(yè)特色制訂相應(yīng)教學內(nèi)容充分突顯專業(yè)課的主體地位

　　在課堂教學過程中，中職數(shù)學教師應(yīng)該把握好專業(yè)課對數(shù)學教學的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，切實加強數(shù)學課堂教學的實用性。比如筆者所在的學校是衛(wèi)生類職業(yè)學校，培養(yǎng)的學生基本是走向醫(yī)療和衛(wèi)生崗位，對于數(shù)學知識的要求就有別于技工類職業(yè)學校。不同的專業(yè)對于數(shù)學的學習側(cè)重點是不同的，比如藥劑專業(yè)，在他們的專業(yè)課學習中，會經(jīng)常用到對數(shù)及對數(shù)函數(shù)。這就要求我們數(shù)學教師在講授對數(shù)與對數(shù)函數(shù)時，多下功夫，切實結(jié)合藥劑專業(yè)的實際，把對數(shù)及對數(shù)函數(shù)講透，多結(jié)合藥劑專業(yè)的課程來舉例講解。而對于護理專業(yè)而言，對數(shù)學知識的要求則不是太高，僅僅需要把握基本的函數(shù)知識，讓其能夠在為患者輸液時準確算出患者輸液所需的時間和輸液的滴速。然而，在實際的護理工作中，指數(shù)函數(shù)有著不可忽視的作用。由于護理專業(yè)的學生以后要從事護士的工作，需要每天檢查患者的體溫、心跳次數(shù)并能夠?qū)�檢查后得出的數(shù)據(jù)做成函數(shù)表格，報告給醫(yī)生，讓醫(yī)生能夠及時了解患者的病情。因此，教師在給護理專業(yè)的學生講授指數(shù)函數(shù)時，要結(jié)合數(shù)學在護理工作中的實際應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實際，把指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像與臨床中的應(yīng)用相結(jié)合。切實提高對護理專業(yè)學生指數(shù)函數(shù)的教學要求，讓學生掌握指數(shù)函數(shù)的基本知識，提高實際的應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)出護理專業(yè)的教學特色，幫助學生成為一名合格的護士。從上面所舉的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)學教學與普通中學的數(shù)學教學存在很大的差異。因此，中職數(shù)學教師要牢牢把握住專業(yè)課對數(shù)學教學的要求，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，有針對性地制訂相關(guān)教學計劃和內(nèi)容，幫助學生更好地學習數(shù)學，發(fā)展成為能適應(yīng)崗位需求的高技能水平人才。

　　3結(jié)合專業(yè)需求制訂數(shù)學評價標準

　　在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，一張試卷的分數(shù)高低就決定了學生數(shù)學成績的好壞。這樣的評價方式并不適用于中職學校的數(shù)學教學評價。我們在評價學生的數(shù)學成績時，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的需求，考慮到他們在將來的工作崗位中需要的是什么，要能夠充分突出專業(yè)特色，從而進行合理地評價。把專業(yè)特色與中職數(shù)學教學相結(jié)合，把評價標準分為兩種模塊。一種是基礎(chǔ)知識考核。這種考核可以對學生進行統(tǒng)一考試，考試成績作為參考。另一種是專業(yè)學習考核。按照學生的不同專業(yè)，考查相應(yīng)的試題。在試題中要體現(xiàn)數(shù)學的靈活應(yīng)用，考核學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。專業(yè)學習考核的成績作為評價數(shù)學成績的主要標準。所以中職學校的數(shù)學教學評價要結(jié)合學生的專業(yè)特色，提高學生解決實際問題的能力，而不是簡單地把目光放在單一的數(shù)學試卷上。如果條件允許的話，中職的數(shù)學教師可以組織學生到實際工作崗位參觀，了解和體會數(shù)學在工作崗位上的運用，從而切身體會到學習數(shù)學的重要性，有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。同時，相關(guān)單位可以對學生的相關(guān)數(shù)學知識進行實際考察并給與評價。通過這種教學評價，更能體現(xiàn)學生數(shù)學學習的專業(yè)特色，切實地提高學生的數(shù)學應(yīng)用水平。綜上所述，中職數(shù)學教育不同于普通中學的數(shù)學教育。中職數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的教學思路，把握專業(yè)的特點，理論聯(lián)系實際，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，切勿好高騖遠。

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