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小學低年級數(shù)學教學與游戲的運用論文
在小學低年級數(shù)學教學中，經(jīng)過反復的實驗和教學理論的研究，能夠合理地運用游戲輔助教學，就能收到事半功倍的效果，現(xiàn)在看來，這種創(chuàng)新教學法是值得我們提倡和探討的一個重要課題。
一、小學數(shù)學舊式“教學法”必須改變
要讓小學低年級學生掌握所教的內(nèi)容，老師沒有很好的教學方法是不行的，因為低年級學生年齡小，邏輯能力、說話能力、應變能力等都很差，而且小學生的注意力往往很難集中，如果我們老師硬要求他們在整堂課中一動不動地聽老師講課，這就變相地剝奪了他們活動的自由，壓抑了他們活潑的天性，教他們的知識時，他們是不會心甘情愿的接受的。例如我在教學《人民幣的認識》這部分內(nèi)容時，我把所要講的內(nèi)容講完后，布置作業(yè)給學生做，但通過作業(yè)反饋回來的信息，證明了大部分學生對人民幣的單位換算根本不掌握。
二、如何利用游戲輔助小學數(shù)學教學
我日思夜想，如何利用游戲輔助數(shù)學教學，偶然一個閃念，使我回想起小時候大家“過家家”的童年趣事，給了我一個啟發(fā)：把童年“過家家”的游戲搬進課堂。到了第二天，我動員全班學生把自己的玩具、文具、作業(yè)本等都放在桌子上，大家一起給所有的物品標價，并把學生分成四組，其中一組扮演售貨員，其余三組的同學扮演采購員，我分發(fā)給學生一樣多的錢（自制的）。一聲令下，看哪一組的同學搶購的“物品”需要的時間最短，而且在交易中沒有出錯。頓時學生的興趣得到了全面的調(diào)動，思維能力在這興趣活動中得到了培養(yǎng)，教室變成了“自由市場”。學生手里邊的錢（自制的），頭腦中的數(shù)字，在這場“搶購”物品演示中得到了更加明確的認識，元、角、分的概念更加清晰。
游戲結(jié)束時，我趁勢要求學生談自己在活動中的不足，談自己的收獲，尤其是對元、角、分的認識及它們之間貨幣單位的換算，進一步要求學生盤點手里的“錢”和“物”，抵價是否吻合，各人自報手里的“錢”和“物”，分組登記扎成總賬，然后引導學生民主評出優(yōu)勝組。呆板教學中沒有解決的貨幣單位換算問題，竟然在這場游戲中不知不覺地解決了。事后，我把游戲輔助數(shù)學教學和沒有采用游戲輔助數(shù)學教學情況下的作業(yè)做了對比，得出了截然不同的結(jié)論。
三、利用游戲輔助，展開小學數(shù)學教學的“雙邊”活動
通過對教學理論的探討和小學數(shù)學教學的反復實踐，我在后來的教學活動中，更加重視游戲輔助教學的活動。通過借助游戲輔助小學低年級的數(shù)學教學，充分調(diào)動學生的學習激情，把被動式的教學變?yōu)橹庇^的興趣教學，讓學生在數(shù)學游戲中認識事物、獲得知識、運用知識，從而增強自己的動手動腦能力，拓寬思維空間，豐富想象力，以此促使學生由簡單的數(shù)到掌握稍微復雜一點的數(shù)，相鄰的數(shù)、相近的數(shù)、前五個數(shù)、后五個數(shù)等概念。利用游戲輔助小學數(shù)學教學，增強了師生的互動性，教師樂有所教，教有所獲，學生樂有所學，學有所得。學生在游戲活動中不知不覺地學到了知識，提高了動手動腦的能力；老師在輕松愉快中提高了教育教學質(zhì)量。這種解放學生和老師的游戲教學法，我們應該多提倡多實踐，何樂而不為？
四、我們要科學地運用游戲輔助小學數(shù)學教學
其一，能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和思維能力，從而全面提高教育教學質(zhì)量。其二，雙邊活動的游戲教學，能夠提高學生的聰明才智，拓寬學生的思維空間，開發(fā)學生的智力，發(fā)揮學生的想象力，豐富他們的知識。其三，在游戲中培養(yǎng)學生的集體主義思想觀念，增強愛班愛校愛國意識；在游戲中促使學生相互了解，關系融洽和諧，團結(jié)合作，共同進步，從而提高學習興趣，全面提高學生的素質(zhì)，使教學收到預期的效果。
總之，運用游戲輔助小學數(shù)學教學，能使教學達到事半功倍的效果。同時，它也是全面提高學生素質(zhì)的素質(zhì)教育的新體現(xiàn)，全面提高教育教學質(zhì)量的一條有效捷徑。
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