初中數學教學中學生數學素養(yǎng)的提高論文

　　近年來，我國教育考試越來越注重對學生綜合素養(yǎng)的考查，綜合素質的培養(yǎng)漸漸引起了人們的重視．數學素養(yǎng)是綜合素質的重要組成部分，越來越多的數學教師開始注重對數學素質的培養(yǎng)．數學素養(yǎng)實際上是指通過對一些數學知識、理論、原理等，所獲得的涵養(yǎng)．由于初中數學是數學學科的基礎，所以初中時期是培養(yǎng)數學素養(yǎng)的最佳時期．因此，初中數學教師擔負著培養(yǎng)和提高學生的數學素質的重要使命．

　　一、注重對數學思維的培養(yǎng)，從根本上提高學生的數學素養(yǎng)

　　數學思維主要是指學生獨立發(fā)現、解決數學問題的能力．在數學教學中，教師要注重對學生獨立發(fā)現問題和解決問題的能力的培養(yǎng)．教學中教師要盡量為學生制造發(fā)現問題的機會．例如，教師可以虛設一些有趣的情境，勾起學生的好奇心，促使其主動地去發(fā)掘情境中所包含的問題，然后讓學生去解決自己的問題．久而久之，學生就形成了獨立的數學思維能力，進而提高自身的數學素養(yǎng)．

　　二、創(chuàng)新課堂教學模式，轉換教學角色

　　在傳統(tǒng)的教學模式中，往往以教師講解為主，學生聽課為輔，導致課堂氛圍比較枯燥，學生積極性不高．因此，教師不妨轉換一下教學模式，打破傳統(tǒng)的教學模式，使學生成為課堂教學的主角，而教師則成為課堂的配角．鼓勵學生在課堂講解，而教師則在下邊聽講，當學生講解出現瑕疵時，教師可以在學生講解完畢時給予指正，這樣的指正可以充分引起學生的注意，使學生牢記這個錯誤，避免以后再犯．這樣的教學模式，可以充分調動學生學習的積極性，因為學生為了在課堂上有一個良好的表現，需要課下獨立預習那些新的數學知識，遇到不懂的地方也會主動與同學討論．當學生討論出現爭論時，教師應該靜下心來和學生認真地去解決問題，即使是學生的計算或者方法出現問題，也不要盲目地給予批評．經過討論后，教師對學生的學習狀況、思維方式等會有更加深刻的了解，有利于學生與教師間的情感交流，營造一種亦師亦友的關系，使學生快樂地學習與進步．

　　三、培養(yǎng)構造數學模型的能力，提高解決問題的速度

　　數學模型實際上就是現實生活中一些實物的數學化的產物．它將現實與數學有機地結合在一起．有人說，數學服務現實，但現實也在無時無刻地對數學問題提供必不可少的幫助．例如，數學問題中的拋物線問題，實際上就是現實生活中的拱橋原型，數學拋物線的知識對橋梁的建造有著至關重要的作用．

　　四、加強對學生數學方法的指導，提高其解決數學問題的能力

　　好的方法是成功的關鍵核心．就像通向目的地的捷徑，它可以讓我們減少以不必要的付出．在一些數學問題中，找不到正確的方法，要想解出來正確的答案，就比較困難．教師可以為學生講解一些經典的例題，讓他們明白方法的重要性，讓他們獨立地尋找簡單的數學方法．在教學中，教師要讓學生養(yǎng)成“思考在前，下筆在后”的做題習慣，雖然有時會浪費一些時間，但是當找到解決問題的方法時就會達到事半功倍的效果．也許，學生在剛開始的時候，會有一些不適應，會感覺沒有什么真正的作用，但是只要堅持下去，漸漸就會減少思考的時間，從而快速地解決問題．對于數學學習方法，教師可以教導學生養(yǎng)成整理錯題的習慣，把那些自己做錯的數學問題總結在一起，并且進行定期的回顧，防止再次出現同樣或類似的錯誤．有些學生，只是做到了認真地記錄，卻忽略了最重要的步驟“回顧”，因為如果沒有進行回顧，錯題本就相當于僅僅利用了10%，同樣的、類似的錯誤有可能再次出現．如果能夠正確地使用數學錯題本，那么對于數學的學習就會有很大的幫助．

　　五、增強師生間的情感交流，減少師生隔閡

　　學生都喜歡那種朋友般的老師，那樣他可以大膽地提出自己的問題，大膽地向老師提問，當有困難時，也會第一時間想起那親人般的老師．所以，在課下，教師可以多與學生進行一些交流，問問他們的學習情況，或者聊聊一些無關學習的東西，但一定不要因為數學學習成績差，而忽略某個學生，因為這樣的學生更需要你的幫助、你的關心．要讓學生知道，你并不是高高在上的老師，你也是一個可以談談心的好朋友．當教師和學生的關系融洽時，對于教師以后教學活動的開展就會有很大幫助，學生學習數學的積極性也會有很大的提高．總之，學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的．在數學教學中，教師要持之以恒，不斷探索，提高學生的數學素養(yǎng)．

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