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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式研究
摘要：新課標(biāo)要去學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，注重學(xué)生個(gè)人的主觀能動(dòng)性與健康可持續(xù)發(fā)展，因此，學(xué)生素質(zhì)的提高是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的管件內(nèi)容和目的，在課堂教學(xué)中未學(xué)生營(yíng)造出特定的情景分為，從而積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中區(qū)，提高了自身的教學(xué)素質(zhì)，本文旨在對(duì)當(dāng)前新課標(biāo)理念下的中學(xué)教學(xué)情景教學(xué)進(jìn)行深入探究，提出有效的教學(xué)策略，保證課堂質(zhì)量，從而讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)數(shù)學(xué)；情景數(shù)學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能很好的適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，同時(shí)也無(wú)法滿足新課標(biāo)的素質(zhì)教育要求。情景模式的教學(xué)方式為了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)辟了一條全新的教學(xué)途徑，能夠有效的將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容向結(jié)合，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的有效主體，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。
一、中學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的含義和原則
1、數(shù)學(xué)情景教學(xué)的含義
數(shù)學(xué)的情景教學(xué)就是指教師根據(jù)擦了的基本內(nèi)容，在客堂上為學(xué)生模擬或營(yíng)造出數(shù)學(xué)知識(shí)探索的學(xué)習(xí)情景，從而讓學(xué)生在一定的教學(xué)情景中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和技能探索的過(guò)程。
2、中學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的原則
�。�1）主體原則處理原則是只要充分發(fā)揮學(xué)生在中學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)作用，在課堂教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該是認(rèn)知的主體他們需要。主動(dòng)的用思維來(lái)獲得知識(shí)，因此只要在學(xué)生主體的參與下。情景教學(xué)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)的情景教學(xué)不僅要發(fā)揮教師的主動(dòng)性。更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谇榫�。學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)充分感受探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）引導(dǎo)原則，思維是學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因子。在一學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的情境教學(xué)模式中，教師在課堂中。始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)教師要通過(guò)對(duì)問(wèn)題的情景設(shè)計(jì)。有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)他們的探索精神將達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。（3）科學(xué)原則，在教學(xué)實(shí)踐中由于每個(gè)班級(jí)的。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一致，存在一定的差距所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要按照初中。數(shù)學(xué)的規(guī)律同時(shí)有效結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及認(rèn)知情況。逐步確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式這樣才能真正提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。
二、中學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效策略
1、以人為本。傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式過(guò)于注重教師的主體地位，只是一味的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸可在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)互動(dòng)的參與者之一。是教育改革的推動(dòng)者，學(xué)生和教師同樣作為教學(xué)活動(dòng)中的主要因素。在課堂教學(xué)中有著不可代替的作用。因此教師也要在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的課堂主體地位。
2、以情景為紐帶，有效的教學(xué)情境可以促進(jìn)教學(xué)課堂教學(xué)的高效運(yùn)。運(yùn)行，所以在教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生參與到情景學(xué)習(xí)中從而激發(fā)他們對(duì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有效的情景教學(xué)模式可以使學(xué)生的思維處于�；钴S狀態(tài)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、以數(shù)學(xué)魅力為突破。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單調(diào)枯燥的它也具有自己獨(dú)特的魅力，在數(shù)學(xué)的情景教學(xué)中教師必須一。有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的魅力，因此叫就可以利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道具面向全體。學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)從而讓學(xué)生感受欣賞數(shù)學(xué)的美。開(kāi)展有趣的教學(xué)游戲。將道具融入教學(xué)情境的學(xué)習(xí)中有效增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中了解和掌握內(nèi)容從而保證教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、中學(xué)教學(xué)情境教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用
作為數(shù)學(xué)教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。更重要的是要讓學(xué)生在輕松教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐更好地完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在自身的教學(xué)實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究。促進(jìn)自身的發(fā)展。
1、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
在課程開(kāi)始時(shí)教師可以引入適當(dāng)?shù)臒狳c(diǎn)話題。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也可以設(shè)置簡(jiǎn)單的小游戲，教數(shù)學(xué)和教學(xué)內(nèi)容有誤。與游戲有效地結(jié)合在一起，然后學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)中掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)嘗試
在學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后。教師可以嘗試對(duì)教學(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步提出，在學(xué)生對(duì)。已有知識(shí)鞏固的基礎(chǔ)上自然而然的引出新的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有更深入的學(xué)習(xí)。逐漸深化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、歸納總結(jié)
在中學(xué)情境教學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行及時(shí)科學(xué)的歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)。洗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路得到一定的發(fā)展。從而為自己今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�？偠灾榫敖虒W(xué)模式趕上了當(dāng)前。數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行了有效的嘗試和探索，可見(jiàn)。今天教學(xué)的模式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種有效模式，通過(guò)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)。更好的適應(yīng)了現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求讓學(xué)生得到鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的自身的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖春梅，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的策略[J]贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（03）
[2]高尚軍，新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)煩死[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2010（03）
[3]劉瑞華，初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)探析[J]中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師）2011（02）
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