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淺談數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式點(diǎn)滴
淺談數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式點(diǎn)滴
【摘要】隨著課程改革的不斷深入，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性已越來(lái)越成為大家的共識(shí)。但在課程改革中人們往往容易把作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)給忽略了。數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題的重要手段，是數(shù)學(xué)教師每天必做的工作。
【關(guān)鍵詞】作業(yè)；批改
隨著課程改革的不斷深入，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性已越來(lái)越成為大家的共識(shí)。但在課程改革中人們往往容易把作業(yè)批改這一重要環(huán)節(jié)給忽略了。數(shù)學(xué)作業(yè)的批改是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題的重要手段，是數(shù)學(xué)教師每天必做的工作。但是，批改作業(yè)，需要占用大量的時(shí)間，使教師沒有足夠的時(shí)間精心備課，鉆研教材和教法，整天被批改作業(yè)捆住手腳，而作業(yè)批改后的工作也沒時(shí)間認(rèn)真去做，使作業(yè)的批改失去了應(yīng)有的作用。因此，單一的作業(yè)批改方法，已不適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需要，改革單一的作業(yè)批改方法，減輕教師作業(yè)批改負(fù)擔(dān)，應(yīng)該是廣大數(shù)學(xué)教師，更是人數(shù)超標(biāo)班數(shù)學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。下面，本人就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
1．課堂作業(yè)自批與抽批相結(jié)合
為了體現(xiàn)教學(xué)民主、教學(xué)相長(zhǎng)的原則，教師應(yīng)根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度及容量情況選定何時(shí)何地批改方式。對(duì)難度低、容量小的作業(yè)，教師可選擇學(xué)生自批與教師抽批相結(jié)合的方法。即每次作業(yè)在教師的組織下放手讓學(xué)生自己批改、自我認(rèn)定，然后教師對(duì)各個(gè)等級(jí)的學(xué)生自批作業(yè)進(jìn)行有目的的講評(píng)。在教師隨機(jī)抽批杠桿的'撬動(dòng)下，學(xué)生的整個(gè)自批行為都能達(dá)到寬松而不放縱。
2．過(guò)程批改和結(jié)果批改相結(jié)合
對(duì)于當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，他們對(duì)新知識(shí)的理解、接受能力強(qiáng)，要求要高一些，可以根據(jù)作業(yè)的結(jié)論判以對(duì)或錯(cuò)，讓學(xué)生自己找錯(cuò)改錯(cuò)。這樣可以提高學(xué)生分析、解決問題的能力。學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生，往往作業(yè)速度很慢，在學(xué)�？沼鄷r(shí)間相對(duì)較少些，沒有時(shí)間甚至沒有能力去查錯(cuò)，批改這類學(xué)生的作業(yè)要細(xì)一些，不僅要看結(jié)果，更要看其計(jì)算的過(guò)程。要在錯(cuò)誤之處做上記號(hào)，以利學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤加以訂正，必要時(shí)還要面批，或由學(xué)習(xí)好的學(xué)生定向幫助，分析錯(cuò)誤原因，然后指導(dǎo)訂正。
3．同桌批改與小組批改相結(jié)合
學(xué)生的作業(yè)方式很多，有書面作業(yè)，有課前預(yù)習(xí)，還有實(shí)踐操作等，在學(xué)生自批水平提高的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂鞏固練習(xí)等作業(yè)還可以采取同桌批改和小組互改。同桌批改，既省時(shí)省事，又增進(jìn)同學(xué)間的信任，更能充分暴露全班學(xué)生的疑難困惑所在，便于教師適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)預(yù)設(shè)方案，真正起到事半功倍的效果。小組作業(yè)互改可謂是對(duì)同桌批改方式的完善。在小組互改時(shí)，要注意各個(gè)層次作業(yè)的搭配，優(yōu)秀生和后進(jìn)生互改，中等生互批，或其他方式搭配批改，這樣后進(jìn)生就有機(jī)會(huì)汲取優(yōu)秀生作業(yè)的精華，優(yōu)秀生在對(duì)后進(jìn)生作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)既能幫助同學(xué)找出不足，又能達(dá)到溫故知新的目的。
4．充分認(rèn)識(shí)面批面改
基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對(duì)新知識(shí)的接受、掌握也比較慢，作業(yè)常常出錯(cuò)。這類學(xué)生的作業(yè)，盡可能當(dāng)面批改，通過(guò)交談方式進(jìn)行提問，反問等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，教師從中注意發(fā)現(xiàn)不足，再通過(guò)輔導(dǎo)加以彌補(bǔ)。面批中，還要注意捕捉差生智慧的閃光點(diǎn)，隨時(shí)加以鼓勵(lì)。這種方法，不僅能起到及時(shí)補(bǔ)差的作用，還有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)落后生的自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
5．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
利用評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)方法，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)觀察、分析的錯(cuò)誤時(shí)，可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法性指導(dǎo)，讓學(xué)生明白正確的解題思路。利用評(píng)語(yǔ)激發(fā)興趣，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師在批改作業(yè)時(shí)，如果能在留意學(xué)生解題正誤同時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)的精妙之語(yǔ)，給學(xué)生以點(diǎn)拔，更能激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路，發(fā)揮潛能。
對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生從中看到自己的不足和進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。所以，無(wú)論是課堂還是家庭作業(yè)，不管采用何種批改手段，教師要盡可能根據(jù)作業(yè)批改情況給以評(píng)價(jià)。
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