網(wǎng)絡(luò)工程的實踐教育方式論文
1引言
本文從我院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的總體目標出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程課程實踐教學(xué)的實際情況，在培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計、架構(gòu)、管理與應(yīng)用能力等方面，進行了有益的探索。
2實踐課程建設(shè)的原則
鑒于課程工作量大、實驗內(nèi)容多的特點，網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程的建設(shè)需要統(tǒng)一規(guī)劃、通盤考慮。首先確定網(wǎng)絡(luò)工程實踐和研究創(chuàng)新綜合考慮的建設(shè)原則。實驗內(nèi)容采取層次化、模塊化、套件化的形式，在保證基礎(chǔ)原理性實驗的基礎(chǔ)上，加大綜合型實驗所占的比例，同時注重引進教學(xué)研究和科研成果，從而發(fā)揮出學(xué)科的整體優(yōu)勢。
3課程建設(shè)的目標
在上述原則指導(dǎo)下，通過緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方式，采用任務(wù)驅(qū)動的項目實驗教學(xué)法，建設(shè)一個涵蓋從原理驗證型、分析型、設(shè)計型到綜合型的多種類型和多種層次的計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系，以滿足各種教學(xué)要求。
4任務(wù)驅(qū)動的項目實踐教學(xué)法在實驗中的應(yīng)用
實施任務(wù)驅(qū)動式的項目實驗教學(xué)方法，需要注重以下3個環(huán)節(jié)：
4.1根據(jù)教學(xué)目標來設(shè)計項目
項目實驗教學(xué)服務(wù)于課程教學(xué)目標，例如，在講解謝希仁編著的《計算機網(wǎng)絡(luò)》（第5版）第六章應(yīng)用層內(nèi)容時，結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的之前章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)，按以下步驟來設(shè)計一個實驗教學(xué)項目：第一步：設(shè)計一個整體目標。依據(jù)第六章要建設(shè)DNS服務(wù)器、WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、EMAIL服務(wù)器的教學(xué)要求，提出了一個建設(shè)企業(yè)網(wǎng)或校園網(wǎng)的大型綜合項目需求，網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備分布如圖1所示。（1）園區(qū)網(wǎng)絡(luò)功能需求分析：①在LAN1中建立DNS服務(wù)器和WEB服務(wù)器；②在LAN2中建立EMAIL服務(wù)器和FTP服務(wù)器；③LAN3和LAN4分別代表兩個用戶網(wǎng)絡(luò)。（2）園區(qū)網(wǎng)絡(luò)功能總體設(shè)計要求：①在實驗室中建設(shè)一個真實的網(wǎng)絡(luò)拓撲環(huán)境；②實現(xiàn)LAN1、LAN2、LAN3、LAN4之間的通信；③在路由器中設(shè)計ACL，要求LAN3只能與LAN1通信，LAN4只能與LAN2通信；④在完成第三個要求基礎(chǔ)上，LAN1和LAN2對外訪問過程中采用NAT轉(zhuǎn)換，同時LAN3與LAN4上使用抓包工具獲取的IP地址為轉(zhuǎn)換后的地址以驗證NAT功能的實現(xiàn)。第二步：對整體目標進行分解。
依照分層次、結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計原則，將綜合項目分解為一些小的項目，每個小的項目分別是完成綜合項目中的一部分功能。依據(jù)已學(xué)習(xí)過的理論內(nèi)容，可劃分出4個小項目，每個小項中分別學(xué)習(xí)一些常用的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)技術(shù)：（1）構(gòu)建和發(fā)布網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，如WEB、FTP、EMAIL、DNS等；（2）學(xué)習(xí)使用接入層的VLAN技術(shù)；（3）學(xué)習(xí)使用匯聚層的.路由器配置技術(shù)；（4）學(xué)習(xí)使用核心層的ACL技術(shù)和NAT技術(shù)。在每一個小項目中都要提出項目目標，對此目標進行技術(shù)需求分析，規(guī)劃出項目實現(xiàn)過程，并對照實驗室設(shè)備，畫出實驗拓撲，然后交給項目組進行統(tǒng)一規(guī)劃，實現(xiàn)最后的綜合目標。第三步：將小項目的目標進行整合，實現(xiàn)綜合目標。項目教學(xué)法是把問題作為整合知識的手段，強調(diào)針對性、綜合性、實踐性，通過整體項目的實施，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點的優(yōu)化與整合。在我們這個實例中，最后實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)功能等同于一個園區(qū)網(wǎng)的基本功能。因此，在課程的實踐過程中，逐步實現(xiàn)了從局部到整體，從小項目到整體項目的集成過渡。
4.2建立工作組
項目教學(xué)創(chuàng)造一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，以真實的項目為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)小組形式開展教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組建項目小組，考慮我院的設(shè)備規(guī)模和班級人員數(shù)，小組的成員適宜在6~8人，可按動手能力、理解知識的水平、性別進行搭配。每個項目小組選出組長，其職責是負責本小組人員協(xié)調(diào)和工作分配，保證項目實施進度；項目組其他成員，分別承擔項目實施中網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、設(shè)備配置、功能測試等工作。組長和成員分工明確，且在不同的項目中要輪換承擔不同角色。在項目結(jié)束后，以小組為單位，進行項目總結(jié)，寫出項目過程報告，并對實踐結(jié)果進行評估。
4.3實踐教學(xué)考核
由于采用了“任務(wù)驅(qū)動”的項目教學(xué)法和分組教學(xué)法，課程考核由期末一次性考核變?yōu)椤敖虒W(xué)過程中隨時”多次考核，實現(xiàn)過程質(zhì)量管理�？己藢ο笥稍瓉淼闹苯涌己藢W(xué)生變?yōu)橹苯涌己诵〗M間接考核學(xué)生。具體做法是在每次下達實踐任務(wù)書之前，預(yù)先制定考核方案，具體內(nèi)容包括考核等級的劃分、不同類型任務(wù)所占分數(shù)比例等，并同任務(wù)書一同下達給學(xué)生。表1是一種任務(wù)書中的評價標準和考核方法示例。每完成一次實踐任務(wù)，教師要及時給出小組考核成績和評價，并向?qū)W生公布。這樣，學(xué)生在接受任務(wù)時就知道考核方法和考核標準，完成任務(wù)后可及時累計自己的階段性成績，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)勢和劣勢，從而及時做出應(yīng)用和調(diào)整。
5結(jié)語
以上是對我院計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)的一些總結(jié)，這些方法和措施在計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的效果。教學(xué)實踐證明，這種模式可有效地組織教學(xué)內(nèi)容，有效分解、細化教學(xué)任務(wù)，有利于實踐教學(xué)的實施與考核，從而提高實踐教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，這種實踐教學(xué)方法可以顯著增加學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和主動性，提高學(xué)生的實踐動手能力和工程應(yīng)用能力，同時鍛煉了教師隊伍，真正發(fā)揮了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用。
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