小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童文學(xué)的地位與作用研究
兒童文學(xué)與兒童教育密不可分,因此兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也有著緊密的關(guān)系。兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要資源,是小學(xué)教師的得力助手,也是小學(xué)生的良師益友,因而兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】兒童文學(xué)作為一種文學(xué)題材，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可忽視的作用。它有利于豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象思維提高學(xué)生的想象力。教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，站在兒童的立場(chǎng)上，發(fā)揮兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。在分析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中地位和作用的基礎(chǔ)上，對(duì)如何實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，旨在增強(qiáng)小學(xué)生的想象力，拓寬小學(xué)生視野，真正提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué);語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;地位;作用
我們應(yīng)該在了解兒童文學(xué)的基礎(chǔ)上，分析兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的地位和作用。掌握兒童文學(xué)的特點(diǎn)，從小學(xué)生的角度出發(fā)，了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)和對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的需求。教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的基礎(chǔ)上講解課堂知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀和人生觀。
一、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位
目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重兒童化，教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該結(jié)合童話故事、寓言故事進(jìn)行教學(xué)。兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，占據(jù)著小學(xué)課本的大部分內(nèi)容，各種童話故事蘊(yùn)含這兒童成長(zhǎng)所需要的方方面面的知識(shí)。教師應(yīng)該在合理的的情況下設(shè)計(jì)教學(xué)方式，在孩子們需要的時(shí)候把兒童文學(xué)中知識(shí)傳達(dá)給孩子，使學(xué)生理解、消化講述的內(nèi)容。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)較為生硬的教學(xué)方式，不要進(jìn)行填鴨式教學(xué)，要改為學(xué)生較為能接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在快樂(lè)中領(lǐng)悟知識(shí)，從知識(shí)中找到快樂(lè)。教師可以采取圖文結(jié)合或者制作些多媒體課件，讓課文以為生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深刻理解中心思想。可以在課堂上開(kāi)展一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上積極性，活躍學(xué)生的課堂思維，充分和學(xué)生互動(dòng)，指引學(xué)生了解課文、理解中心。教學(xué)本是一個(gè)水到渠成的過(guò)程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整體。寓教于樂(lè)的方式，才是兒童教學(xué)的真諦。
二、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用
兒童文學(xué)可以以更為貼切的方式來(lái)讓兒童了解這個(gè)社會(huì)，只有從小讓孩子接觸社會(huì)，積攢社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，兒童們才能有立足于社會(huì)的資本。初步的社會(huì)知識(shí)兒童立足社會(huì)的必要條件，兒童文學(xué)中蘊(yùn)含著大量的社會(huì)初步認(rèn)知，方方面面的生活知識(shí)，可以幫助兒童樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，許多文學(xué)大家都是從兒童時(shí)期接觸文學(xué)從而慢慢培養(yǎng)出的興趣，為以后帶你定了堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)和文學(xué)基礎(chǔ)。高爾基先生在回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光時(shí)曾講過(guò):“每一本書(shū)就像我生命成長(zhǎng)的一個(gè)小小階梯”，是這一個(gè)個(gè)階梯成就了這個(gè)偉大的文學(xué)家。兒童文學(xué)與一般教科書(shū)不同，它是以一種藝術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前的，用藝術(shù)之美感染兒童幼小的心靈，使孩子印象深刻，讓孩子在生理上的認(rèn)知得以提升，更使孩子的認(rèn)知能力得以提高。潛移默化的讓孩子們得到教育。讓孩子們以更為成熟的方式思考問(wèn)題，更為廣闊的視角認(rèn)知世界。他們是未來(lái)的花朵，他們有權(quán)利改變這個(gè)世界。
三、如何把兒童文學(xué)運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中
1.掌握多種教學(xué)方法
兒童是目前最受重視的教育階段之一，兒童的教學(xué)方式與其他時(shí)期的教學(xué)方式有很大差異。這是由兒童這個(gè)特殊時(shí)期和兒童文學(xué)的特殊性所決定的。兒童的認(rèn)知能力和理解能力都是在成長(zhǎng)中逐漸提升的，所以傳授的方式也不同。兒童詩(shī)歌、童話故事、寓言故事等一系列的，充滿童真童趣，各種夸張的手法、各種幻想反映著現(xiàn)實(shí)生活，通俗易懂。作為語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中要快速掌握教學(xué)中的關(guān)鍵，了解不同兒童文學(xué)作品之間的差異，來(lái)改變不同的教學(xué)方式，讓孩子們用最能理解的方式獲得知識(shí)。兒童文學(xué)作品分兩大類:詩(shī)歌類和散文類。不同的文學(xué)類型自然教學(xué)方式不同，詩(shī)歌類的作品往往需要通過(guò)朗誦來(lái)表達(dá)，朗誦可以使作品更具活力，同時(shí)可以讓學(xué)生了解這部作品所表達(dá)的感情，所以，教師必須要掌握這項(xiàng)基本功。故事類的'作品則需要繪聲繪色的講述，教師同樣要掌握這項(xiàng)基本功，只有教師把感情傾注到語(yǔ)言中，學(xué)生才能更好的理解文章，掌握知識(shí)。
2.注重兒童文學(xué)鑒賞
在閱讀文學(xué)作品時(shí)，還有一種特殊的精神活動(dòng)，那就是兒童文學(xué)鑒賞，這是由閱讀引發(fā)的一項(xiàng)活動(dòng)，它是在閱讀的基礎(chǔ)上完成的，通過(guò)自己的想象使故事角色更加豐滿，通過(guò)了解發(fā)掘故事更深刻的意義，對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行更立體的描述。之所以說(shuō)這是一項(xiàng)審美活動(dòng)，是因?yàn)樽x者可以通過(guò)閱讀培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)讀者對(duì)理想生活、美好人生、高尚青草的向往。小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)盡可能的提高兒童文學(xué)的鑒賞能力，了解中外兒童作品的發(fā)展史和目前種完兒童作品的發(fā)展規(guī)律，多閱讀一些兒童文學(xué)作品，提高鑒賞能力，這樣才能做好學(xué)生文學(xué)的領(lǐng)路人、精神的導(dǎo)師。
3.從兒童角度出發(fā)
要進(jìn)行兒童文學(xué)的創(chuàng)作，就要站在一個(gè)兒童的角度看問(wèn)題，用兒童的心去體會(huì)，這樣才能創(chuàng)作出兒童理解、能接受的作品。作為兒童教師，不僅要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生，還要在做人上給孩子指導(dǎo)，了解兒童，所以進(jìn)行兒童創(chuàng)作便是一條很好的途徑，在創(chuàng)作過(guò)程中不僅能更好的運(yùn)用了解的知識(shí)，更能熟悉懂得兒童文學(xué)的技巧。用一顆孩子的心去看待孩子，不僅提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，還為小學(xué)語(yǔ)文教育貢獻(xiàn)了自己的一份力。
總之，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中有著極其重要的地位和作用，所以在培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的同時(shí)要考慮各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)兒童文學(xué)作品在小學(xué)課本中的應(yīng)用，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年，讓孩子把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，讓孩子贏在起跑線上。
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