談西方文化課的微課制作論文
摘要：翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為當今教育領(lǐng)域的一個熱點，如果想進行成功的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，就離不開微課的制作。本項研究以西方文化課為例，進行精心、有效的微課制作，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。研究主要著眼于微課制作的準備工作以及微課的錄制。
關(guān)鍵詞：西方文化課；微課；翻轉(zhuǎn)課堂
一、西方文化課的重要性
大學(xué)英語課是一門必修科目，但是由于課時有限，內(nèi)容也局限于課內(nèi)，不能夠大量涉及到西方文化知識，所以一些學(xué)校開設(shè)了西方文化選修課借此來彌補大學(xué)英語課的文化內(nèi)容缺失。西方文化課的開設(shè)有其重要的意義。首先，語言與文化之間關(guān)系密不可分，語言是文化的載體，是文化不可分割的一部分。如果英語學(xué)習(xí)只講語法和詞匯，或者一些應(yīng)試技巧，缺乏生動的文化內(nèi)涵，那么英語語言也會失去其本身的傳承文化的意義。第二，大學(xué)英語課經(jīng)常過分重視語言知識的傳授如：聽、說、讀、寫、譯等語言知識運用技能，而忽視了跨文化交際能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“只要背單詞或?qū)W語法就會學(xué)好英語”的固有印象。殊不知，這只會使英語學(xué)習(xí)乏味和無聊。胡文仲先生曾說過，只學(xué)習(xí)語言材料，不了解文化背景，猶如只抓住外殼而不領(lǐng)會其精神。由此可知，西方文化課開設(shè)的重要性，西方文化課之于英語學(xué)習(xí)就像是民族精神之于一個國家。只有真正了解了西方文化，才能夠從思想內(nèi)涵和思維方式等更深層次真正學(xué)會并運用這種語言。第三，只有了解了西方文化才能加深對中國文化的了解，才能夠提高學(xué)生面對文化差異的敏感性和寬容性，才能夠使學(xué)生靈活處理文化之間存在的差異，從而加深對中華民族自身文化精神的更深入的了解和理解，增強民族自豪感�？偠灾鞣轿幕n的開設(shè)有其必要性，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，拓展學(xué)生的知識面，深入了解一種語言的內(nèi)在精神，并且引起對本民族語言和文化的更深入的思考。
二、西方文化課的微課制作準備
在錄制微課之前，教師必須準備好以下內(nèi)容來確保微課錄制的效果。
�。ㄒ唬┲黝}的選取
微課主題的選擇最好是西方文化中的經(jīng)典內(nèi)容，能夠真正發(fā)現(xiàn)和挖掘出西方文化的核心思想，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供豐厚積淀和素材，為西方文化課的課上任務(wù)和討論活動提供一個更廣闊的平臺。其主要內(nèi)容可包括：古希臘羅馬文化、基督教《圣經(jīng)》文化、中世紀文化、文藝復(fù)興、啟蒙運動等等。它不同于大學(xué)英語課程，也不同于非翻轉(zhuǎn)課堂類課程，微課內(nèi)容要盡量展示最基本、最核心的西方文化常識，并且要引起學(xué)生足夠的興趣，引導(dǎo)他們積極準備課堂活動。
�。ǘ┵Y料的尋找
西方文化課微課所用資料的形式必須是豐富多樣的，比如：視頻、圖片、音頻以及豐富的閱讀材料。其形式的多樣性能夠快速抓取學(xué)生的注意力，使其在短短的十分鐘之內(nèi)全神貫注學(xué)習(xí)微課。另外，學(xué)習(xí)資料的收集不僅包括微課里采用的內(nèi)容，還包括課外拓展資料，以及課上可能用到的討論資料等等。如果教師提供的資料僅僅局限于微課里面信息，那么學(xué)生們知識量的獲取就會大打折扣，或者說仍然是只知皮毛。因此，教師在向?qū)W生提供微課的同時，也要提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站等拓展資料供學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)。
�。ㄈ﹥�(nèi)容的選取
微課具體內(nèi)容的選取必須要經(jīng)過精心的挑選，因為僅僅十分鐘的微課里如果提供的內(nèi)容偏多，學(xué)生會覺得難以吸收；如果提供的內(nèi)容過少，學(xué)生會覺得吃不飽。另外，由于授課對象是非英語專業(yè)的大學(xué)生，所以微課里的內(nèi)容必須避免枯燥乏味，避免太教條化的內(nèi)容。應(yīng)該多從學(xué)生已經(jīng)了解到的零星的西方文化中選取切入點，糾正他們的錯誤認知，拓展學(xué)生的知識面，進而完善學(xué)生對于西方文化的知識架構(gòu)。還有就是，應(yīng)該在微課中增加中西文化對比的內(nèi)容，或者提供給學(xué)生對比的思路、方向和資料，讓學(xué)生自己去探索。其目的是增強學(xué)生的文化敏感性，鍛煉學(xué)生的思考能力。
（四）授課思路的設(shè)計
微課授課最好能從一個具體的現(xiàn)象或圖片入手，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，然后講明白一個小的知識點，最后從中西文化對比的角度完成微課的設(shè)計。比如要講授基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》，微課可以從西方古典繪畫和雕塑入手，給出大量以《圣經(jīng)》為主題的名畫和雕塑如米開朗琪羅的.雕塑《圣母哀悼基督》，從而進入本次微課主題，即耶穌的故事。最后，微課提出思考問題：《圣經(jīng)》對西方文化的重要性是什么？《論語》對于中國文化的重要性是什么？要求學(xué)生大量查閱資料或閱讀拓展材料，為課上討論做好準備。
�。ㄎ澹┪⒄n腳本的寫作
微課腳本的設(shè)計包含以下幾點：知識點的選取、解說詞的書寫、亮點的設(shè)計、動畫效果的呈現(xiàn)、PPT的制作等等。微課的腳本就是微課的靈魂和核心所在，所有微課內(nèi)容的呈現(xiàn)都是通過腳本來實現(xiàn)的，它決定著微課的優(yōu)劣。要想制作出優(yōu)秀的微課，一定要對微課腳本進行認真的揣摩和寫作。因為好的微課不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨立思考、自覺學(xué)習(xí)和實踐動手的能力，也同時減少了教師上課的重復(fù)勞動。
三、西方文化課的微課制作
�。ㄒ唬┱Z言的使用
首先，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，他們的英語聽力水平普遍不是很高，所以微課授課語言如果是英語，一定要加英漢雙語字幕，這樣不會妨礙他們真正地聽懂和學(xué)會所講知識點，也不會打消個別聽力差學(xué)習(xí)者對西方文化的興趣，相反會促進和鼓勵他們對英語語言的學(xué)習(xí)。第二，教師的授課語言要生動、準確和富于個性。過于蒼白的語言只能讓學(xué)生分散注意力，甚至失去動力。尤其要富于個性和生動性，平鋪直敘的語言不會引起學(xué)生的強烈興趣。教師甚至可以通過個人聲音的魅力吸引學(xué)生專心聆聽。
�。ǘ┊嬅婢溃曇艉椭C，富于變化
第一，PPT的制作要精美，主題一目了然，知識點清晰，背景素雅，文字只占50%，正文字號在32-40之間，顏色最好只使用兩種。第二，選取的視頻一定要畫面清晰，聲音效果好，盡量使用最新的或最經(jīng)典的視頻材料。第三，選取的圖片一定要具有高清晰度，圖片要經(jīng)典并有震撼力，每一頁最多兩張，圖片不要壓縮或變形。畫面之間的轉(zhuǎn)換要和諧優(yōu)美，翻頁方法2-5種為宜。第四，背景音樂音量適度，不喧賓奪主。音樂要與主題的起伏而進行協(xié)調(diào)，制作者也可以根據(jù)微課內(nèi)容選取幾個片段來與之配合。
（三）時長的控制
播放時間在十分鐘之內(nèi)。片頭6-8秒，呈現(xiàn)主題，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)方向。片尾6-8秒呈現(xiàn)本次微課內(nèi)容梗概，便于學(xué)生快速回顧本小節(jié)內(nèi)容。
�。ㄋ模┮曨l文件的要求
視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4。
四、微課對于翻轉(zhuǎn)課堂的重要性
微課質(zhì)量的高低，決定翻轉(zhuǎn)課堂的成功和失敗。第一，微課內(nèi)容被學(xué)生吸收了多少決定著學(xué)生課上活動的質(zhì)量和效果。如果微課講授的內(nèi)容沒有被學(xué)生充分吸收，沒有知識內(nèi)化的過程，學(xué)生受益較少，那么翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)生話題討論的深度和廣度等知識的輸出方面肯定會受到嚴重影響。第二，微課內(nèi)容是否吸引學(xué)生也是一個重要的方面。微課內(nèi)容如果使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，那么他們就會積極主動地尋找資料，并積極完成課下任務(wù)，這對于一堂成功的翻轉(zhuǎn)課堂起著舉足輕重的作用。第三，微課內(nèi)容要值得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。教師在錄制微課的過程中，要盡可能將經(jīng)典的內(nèi)容囊括在里面。因為這會減少教師以后的重復(fù)工作，而且經(jīng)典的知識是永遠不會過時的，對于每一屆學(xué)生而言都要以這些事實為基礎(chǔ)，然后才能進行充分的討論和拓展學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀的微課要值得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，要承載一定的價值，讓學(xué)生多聽多收益�？偠灾�，要想把西方文化課的微課制作成優(yōu)秀的課程，必須投入大量的精力，對學(xué)生的興趣愛好做充分的調(diào)研，從學(xué)生的實際情況入手進行微課主題的設(shè)定、資料的收集、內(nèi)容的選取、授課思路的設(shè)計以及微課腳本的寫作。在此基礎(chǔ)之上，教師進行微課錄制的過程中還要注意語言的使用、畫面和聲音的處理、時長的控制以及視頻文件的要求等等。一旦優(yōu)秀的微課制作完成，不僅會使學(xué)生受益，也會有助于教師備課。
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