國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)微課制作研究論文

　　摘要：“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)核心課程，在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中扮演了舉足輕重的角色，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限以及這門(mén)課程本身的抽象性，使得很多大學(xué)生對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)的微課教學(xué)，則可以在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。本文從“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限出發(fā)，探討了微課在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系中的知識(shí)點(diǎn)的主要分類(lèi)，最后提出了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)微課制作的幾個(gè)注意點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)方式；微課制作

　　一、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的課程特點(diǎn)及傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限

　　“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)課程、核心課程，它具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)。1、理論抽象性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)不同于其它課程，數(shù)理分析方法的使用比較多，圖表與推理使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，倍感抽象深?yuàn)W。即使在傳統(tǒng)教學(xué)中，利用黑板演示畫(huà)圖，學(xué)生還是覺(jué)得不容易理解。2、一定的實(shí)踐性。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論同時(shí)又是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)實(shí)踐規(guī)律的歸納和總結(jié)，因此，它是一門(mén)實(shí)踐性的課程。例如，國(guó)際微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)微觀個(gè)體的經(jīng)濟(jì)決策的考察與總結(jié)，而國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，則是國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論對(duì)宏觀實(shí)踐活動(dòng)的理論概括。因此國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)者需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，緊密結(jié)合案例教學(xué)，讓學(xué)生更好地把國(guó)際經(jīng)濟(jì)理論與國(guó)際經(jīng)濟(jì)事件結(jié)合起來(lái)，才能取得良好的教學(xué)效果�！皣�(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專(zhuān)業(yè)核心課程，在教學(xué)中扮演了舉足輕重的角色，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及這門(mén)課程本身的抽象性，使得很多大學(xué)生對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。如果采用微課教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)圖片、視頻和flash等素材相結(jié)合應(yīng)用到微課中，以通俗易懂的形象化微案例表現(xiàn)抽象的理論知識(shí)，則可以在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。再結(jié)合與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，，則更能實(shí)現(xiàn)上佳的教學(xué)效果。

　　二、微課在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系中的知識(shí)點(diǎn)的主要分類(lèi)

　�。ㄒ唬�“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”重要概念和基本原理（結(jié)合生動(dòng)的案例）正如上所述，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)理分析的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，感覺(jué)該課程的原理和概念都非常抽象難懂，在這種情況下，對(duì)于一些可以結(jié)合案例教學(xué)的重要概念和基本原理，就可以采用微課來(lái)集中講解。比如“比較優(yōu)勢(shì)理論在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用”這一節(jié)，要把“比較優(yōu)勢(shì)理論”講透，幾分鐘是很難說(shuō)通的，但是，對(duì)這一節(jié)所涉及比較優(yōu)勢(shì)理論在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用案例等的分析，則可以以微課表現(xiàn)。因此，這部分微課所涉及的知識(shí)點(diǎn)在課程體系中處于基礎(chǔ)性地位，微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于集中、詳盡和便于結(jié)合案例、便于反復(fù)學(xué)習(xí)消化、（二）“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”的擴(kuò)展知識(shí)和前沿知識(shí)所謂擴(kuò)展知識(shí)是指“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課本和課堂講解不詳盡而又有價(jià)值的擴(kuò)展知識(shí)，如“大國(guó)模型與小國(guó)模型理論”中的“生產(chǎn)可能性曲線”等內(nèi)容。所謂“前沿知識(shí)”是指當(dāng)前仍在豐富發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論，比如每年一度的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的簡(jiǎn)要介紹等，這類(lèi)知識(shí)通過(guò)微課加以體現(xiàn)，可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)理想。因此，這部分微課所涉及的知識(shí)點(diǎn)主要基于國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性和時(shí)事性，理論難度不是太大，但有助于開(kāi)拓學(xué)習(xí)者的理論視野、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，甚至可以引導(dǎo)部分學(xué)生建立終身的學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)方向。

　　三、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)微課的制作注意點(diǎn)

　　1、微課制作者必須熟練掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，擁有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研各章節(jié)聯(lián)系，首先在整體上把握各章節(jié)的聯(lián)系，選擇微課的題目，建立整體性的微課課程。且具備較熟練的微課制作技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最好承擔(dān)過(guò)比如“網(wǎng)店經(jīng)步明確教學(xué)目標(biāo)，充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的需求特點(diǎn)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)密。層層推進(jìn)，先講好國(guó)際貿(mào)易理論，再論述國(guó)際金融理論，講國(guó)際貿(mào)易基本理論，而對(duì)于國(guó)際貿(mào)易政策分析部分，宜系統(tǒng)講解，并且其中的概念可以實(shí)現(xiàn)片斷化和情景化的微課教學(xué)。3、考慮到國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的抽象性，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)微課制作要特別注意形式的多樣性和所使用的教學(xué)手段的多樣性。微課制作不僅包含微課視頻，還包括在微課錄制過(guò)程中使用到的全部輔助擴(kuò)展資料，例如教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課件、習(xí)題、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、答案、總結(jié)等，輔助擴(kuò)展資料以單個(gè)文件夾形式上傳提供。教學(xué)手段要多樣化、選擇正確，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力，根據(jù)教學(xué)需求選用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，信息技術(shù)手段運(yùn)用合理，正確選擇使用各種教學(xué)媒體，教學(xué)輔助效果才會(huì)更好。

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