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高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)研究
高校的不斷擴(kuò)招,專業(yè)課程的日漸豐富使得原有師資相對(duì)緊張,而互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)的教學(xué)融入也客觀上推動(dòng)教師隊(duì)伍的年輕化,因此青年教師成為高校師資隊(duì)伍的主力軍。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高校是國(guó)家社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展的重要力量，要根據(jù)國(guó)家、學(xué)科前沿發(fā)展、文化交流的需要，不斷提高社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量，推動(dòng)高職教育質(zhì)量整體提升，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展、大繁榮。振興民族的希望在教育，而振興教育的希望在教師，青年教師更擔(dān)負(fù)著文化傳承和教書育人的重要使命，青年教師自身文學(xué)素養(yǎng)的提高和加強(qiáng)，將直接關(guān)乎國(guó)家的發(fā)展與未來。
關(guān)鍵詞：高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)
一、高校青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
1、比例較高、規(guī)模較大
大多數(shù)高校青年教師的比例都超過總規(guī)模的50%。
2、年齡相仿、接近
80%以上的青年教師是在70年代末至80年代的人，這批青年教師大多是在25—35歲之間，年齡差距小，學(xué)習(xí)、工作、結(jié)婚、職稱評(píng)審等幾乎都集中在同一時(shí)段，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。
3、社會(huì)實(shí)踐參與少社會(huì)實(shí)踐參與很少，甚至沒有。80%以上青年教師基本是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，沒有經(jīng)歷過社會(huì)工作進(jìn)入企業(yè)工作過，也只有這幾年在學(xué)校工作時(shí)
有機(jī)會(huì)掛職鍛煉參與社會(huì)實(shí)踐，但與企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)無法相提并論。
4、獨(dú)生子女的比例較高
除一部分來自農(nóng)村家庭的青年教師外，80%的城市家庭青年教師都是獨(dú)生子女。這部分青年教師家庭條件相對(duì)叫好，成長(zhǎng)順利，少挫折。
5、平均學(xué)歷較高，有國(guó)外教育經(jīng)歷
95%以上都是本科學(xué)歷以上院校畢業(yè)，其中一半以上是研究生畢業(yè)或者是具有碩士學(xué)位。有一部分是“海歸”，具有國(guó)外研究生學(xué)歷。
二、高校青年教師隊(duì)伍職業(yè)素質(zhì)存在的問題
1、職業(yè)榮譽(yù)感、使命感薄弱、不堅(jiān)定
受社會(huì)毒腐思想腐蝕，一些老師不僅不能承擔(dān)民族教育的重任，反而在漩渦中迷失了自己。向金錢看起，在教育這樣崇高而偉大的事業(yè)上斂財(cái)，還有一些人更讓人唾棄，披著神圣的師者道袍，卻干出違反亂紀(jì)，敗壞師德侵害學(xué)生利益的罪惡行徑。一些敗類師德蕩然無存，向自己的學(xué)生下手，淪為國(guó)家和人民的罪人。
2、追求高收入與物質(zhì)享受，心理失衡
面臨著工資待遇收入和預(yù)期的差異、人事制度改革不斷的深入，房?jī)r(jià)的不斷攀升，物價(jià)的上漲，青年教師的負(fù)擔(dān)和壓力越來越大。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給他們帶來了急于成才的心理壓力、繁重的教學(xué)任務(wù)和科研工作壓力。
3、社會(huì)、教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力較差
大部分的青年教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，接觸社會(huì)很少，社會(huì)生活和工作的經(jīng)驗(yàn)不足，沒有經(jīng)歷過企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的鍛煉。
4、缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
青年教師承擔(dān)著大量的教學(xué)和行政性工作，但由于目前高校缺乏較為完善的青年教師職業(yè)生涯管理體系，未建立起較完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工作指導(dǎo)體系，而青年教師因其所處的角色導(dǎo)致其參與決策和資源分配的機(jī)會(huì)很少，常常處于服從和執(zhí)行的層面，因而對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路徑不夠清晰、明確。
5、缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性
大部分的青年教師都是獨(dú)生子女，都成長(zhǎng)在順境中，遇到的挫折較少。在求學(xué)、就業(yè)過程中也幾乎是一帆風(fēng)順，因此都有很大的自信心。再加上高校對(duì)教師的管理比較寬松，上課之外的時(shí)間都是自由的，因此，一些青年教師缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性和主動(dòng)性。
三、提高高校青年教師文學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策
1、樹立終身學(xué)習(xí)理念，建立學(xué)習(xí)化生活方式。與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)?高校教師本身也要轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)相長(zhǎng)，在開展素質(zhì)教育的實(shí)踐中，不斷提高自身文化素養(yǎng)，具備以多樣知識(shí)為結(jié)構(gòu)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。要不斷更新教育理念、完善教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
2、不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)博學(xué)的專業(yè)知識(shí)是教師勝任本職崗位的基本保證。教師必須對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)要精通，并具備有能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況，大多數(shù)教師是無法允許進(jìn)行集中長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)，所以必須要拓展繼續(xù)教育的形式。
3、廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。青年教師要大膽走出去，廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);所有學(xué)習(xí)、實(shí)踐的最終目的是提升為學(xué)校及學(xué)生服務(wù)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高青年教師的科學(xué)研究能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]付蕊，樊榮萍，王靜.淺談高校青年教師素質(zhì)的提高與建設(shè)文化強(qiáng)市的關(guān)系[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014(12).
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