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高中文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)況及方法論文

時間:2024-09-28 12:03:14 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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高中文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)況及方法論文

  【摘要】文言文作為中華民族傳統(tǒng)文化傳承的重要載體,是以古漢語為基礎(chǔ),用文言形式寫成的文章,文言文一直是高中學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于高中文言文的學(xué)習(xí)方法,筆者結(jié)合自身在學(xué)習(xí)高中文言文時遇到問題的進(jìn)行分析,并就如何克服問題提出幾個方法,希望有助于高中同學(xué)文言文學(xué)習(xí)的提高。

高中文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)況及方法論文

  【關(guān)鍵詞】高中;文言文;學(xué)習(xí)方法

  一、前言

  隨著世界經(jīng)濟(jì)、文化一體化的程度越來越高,當(dāng)前社會上對我國傳統(tǒng)文化的重視程度也越來越高,文言文在高中語文課本中的比例也逐漸增加。就高中文言文學(xué)習(xí)方法而言,很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效果并不明顯,筆者在學(xué)習(xí)高中文言文時也遇到一系列問題,幸虧在同學(xué)和老師的幫助下及時找到正確的學(xué)習(xí)方法。筆者就目前高中文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,希望幫助同學(xué)們?nèi)〉美硐氲膶W(xué)習(xí)效果。

  二、高中文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

  筆者根據(jù)實(shí)際高中文言文學(xué)習(xí)情況及對周圍同學(xué)調(diào)查分析,整體而言,很多高中同學(xué)文言文學(xué)習(xí)效果很不理想。就思想上而言,有的同學(xué)認(rèn)為文言文枯燥難懂,很難理解學(xué)習(xí)文言文的樂趣,學(xué)習(xí)文言文單純是為了應(yīng)付考試,而語文考試中文言文的比例不是很高;就學(xué)習(xí)方法而言,文言文的學(xué)習(xí)主要是傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)階段,同學(xué)不主動對文言課文預(yù)習(xí),課下又沒有時間去鞏固,文章的翻譯基本依靠工具書,遇到不懂的問題置之不理或者淺嘗輒止,課文背誦也是通過死記硬背的方法;就學(xué)習(xí)時間而言,大多同學(xué)在課余時間接觸文言知識較少,早自習(xí)時間也大多留給了英語及其它科目,課文背誦也僅僅是為了應(yīng)付考試和老師的檢查。另外,很多同學(xué)基礎(chǔ)文言文較晚,大多初中以后才接觸文言方面的文章,這也是導(dǎo)致高中文言文學(xué)習(xí)不理想的一個重要因素。綜上所述,高中文言文學(xué)習(xí)的整體情況不容樂觀,一些科學(xué)有效的文言文學(xué)習(xí)方法亟待提出。筆者在高中文言文學(xué)習(xí)過程也遇到上面或多或少的問題,下面筆者就自身總結(jié)的幾個方法進(jìn)行簡述。

  三、高中文言文學(xué)習(xí)的幾個方法

  1.加強(qiáng)閱讀和背誦

  正所謂“書讀百遍,其義自見”,就學(xué)習(xí)時間而言,我們也不可能做到讀百遍,但事實(shí)效果而言,每多讀一遍就會對文言文有不同的理解,讀的遍數(shù)多了,語感就培養(yǎng)出來了,在不斷的閱讀和背誦中自身的感悟也不斷提高。高中文言文的選擇是中華民族優(yōu)秀思想的精華,不但有優(yōu)秀的文筆和結(jié)構(gòu),還有很深的哲學(xué)思想、思維方式等。如李密的《陳情表》,文章思維嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,通過層層遞進(jìn)的方法達(dá)到自己的寫作目的,深深地打動了晉武帝。在閱讀和背誦時,選擇一些韻律強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的文章,如蘇軾的《前赤壁賦》、王羲之的《蘭亭集序》、王勃的《滕王閣序》等,這些文章有極強(qiáng)的節(jié)奏感和帶入感,閱讀起來朗朗上口,對我們學(xué)習(xí)文言文語感的培養(yǎng)十分有利。另外,正處于青少年時代的我們,遇到看似困難的文言文要有迎難而上、舍我其誰的精神,每理解一篇文言文信心就提升一次,等高中三年的文言文學(xué)完,我們不但在精神上有了新的提高,在思維層次上也會有質(zhì)的飛躍。

  2.鞏固文言文基礎(chǔ)知識

  高中文言文教材編寫結(jié)構(gòu)合理,由淺入深,由易到難。我們在學(xué)習(xí)高中文言文時要注意掌握基礎(chǔ)知識,如文言的詞義、通假字、多義詞、古今異義詞、詞類的靈活運(yùn)用等,這些知識比較多,例如《得道多助,失道寡助》這一課中的“寡助之至,親戚畔之”有一個通假字“畔”,如沒有掌握這個知識點(diǎn),我們很難理解整句話的含義,所以我們要在掌握的基礎(chǔ)上及時鞏固,這樣才能幫助我們更好的對文言文進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。筆者在學(xué)習(xí)文言文時,通常用一個筆記本對通假字、多義詞等進(jìn)行歸納總結(jié),利用早晚自習(xí)或課間的閑暇時間翻上幾眼,從而對這些知識點(diǎn)不斷強(qiáng)化記憶和加深理解。例如對“愛”字一詞多義的總結(jié),在《過秦論》中“諸侯恐懼,會盟而謀弱秦,不愛珍奇重寶肥饒之地”意思是“吝嗇、吝惜”,在《師說》一句“愛其子,擇師而教之”中意思是“喜愛,愛護(hù)”的意思,在不同的語言環(huán)境中要理解不同含義。若基礎(chǔ)知識掌握不牢,則造成對文章理解時出現(xiàn)張冠李戴或詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

  3.擴(kuò)展課余時間文言知識的學(xué)習(xí)

  高中教材中文言文的學(xué)習(xí)只是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的冰山一角,于我們而言,就是起到拋磚引玉的作用。積極利用課余時間加強(qiáng)自身的文言文學(xué)習(xí),不僅僅是提高語文整體水平,更有利于我們?nèi)松碛^、價值觀的形成。筆者在課余時間會看一些趣味性和故事性的小說,如《紅樓夢》、《三國演義》等,筆者有一段時間在早自習(xí)背誦《紅樓夢》的詩詞,如葬花吟、詠白海棠等。還閱讀一些紀(jì)傳體歷史書籍如《史記》,編年體通史《資治通鑒》等。有時候不一定非要一氣讀完,睡覺前或者周末讀上十幾頁,學(xué)習(xí)編者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和對人物的描寫及總結(jié),學(xué)習(xí)一個個鮮明人物的浩然正氣等。

  四、結(jié)語

  高中文言文的學(xué)習(xí)時一個循序漸進(jìn)的過程,同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不要急于求成,要善于總結(jié)和掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的效率,從而提升文言文的整體水平,最終有益語文水平的提高。

  參考文獻(xiàn):

  [1]楊志剛.高中文言文有效學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2015(11).

  [2]郭獻(xiàn)復(fù).高中語文美育的三種途徑[J].中國市場,2011(26)

  [3]高偉.學(xué)習(xí)高中文言文的幾個方法[J].中國校外教育,2016(18).

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