物理試卷評(píng)析課教學(xué)初探論文
在教育教學(xué)改革日益深入,素質(zhì)教育如火如荼的今天,考試仍不失為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)水平乃至選拔人才的有效途徑,因而歷來(lái)被廣大師生所重視�？荚嚢◤拿}、應(yīng)試、批卷到評(píng)析試卷各個(gè)環(huán)節(jié),可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。自使用九年義務(wù)教育物理新教材以來(lái),我們從素質(zhì)教育的精神要求出發(fā),不僅在考試內(nèi)容、形式等方面作了一些改革,在試卷評(píng)析這一最后環(huán)節(jié)也進(jìn)行了有效的探索和嘗試,獲得了滿意的效果�，F(xiàn)作簡(jiǎn)要介紹,以交流于大家。
在評(píng)析試卷的過(guò)程中,我們?nèi)酝怀鰧W(xué)生在教學(xué)中的主體地位,將全過(guò)程分為“自評(píng)、互評(píng)和共評(píng)”三個(gè)步驟,各個(gè)階段在教師指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,促使學(xué)生積極參與,通過(guò)統(tǒng)計(jì)、分析、比較、交流,評(píng)成績(jī),評(píng)差距,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),最后求得共識(shí),以指導(dǎo)下階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
一、自評(píng) “自評(píng)”是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生研究自己的答卷為主。自評(píng)前,老師根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生一起分析研究物理試題各類型的作用和特點(diǎn),以使學(xué)生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)。我省歷年來(lái)中招考試物理題型一般都相對(duì)穩(wěn)定,有填空、選擇、作圖、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算五大類。因而平時(shí)各地的考試也都體現(xiàn)上述五類題型。通過(guò)分析,學(xué)生大體可以認(rèn)識(shí)到:填空題突出基本知識(shí)的考查,有記憶性強(qiáng)的特點(diǎn);選擇題突出靈活運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的能力考查,有理解性、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn);作圖和實(shí)驗(yàn)題突出設(shè)計(jì)和操作能力的考查,有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn);計(jì)算題則是知識(shí)的綜合運(yùn)用,其特點(diǎn)是應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)。在學(xué)生對(duì)各類題型的作用和特點(diǎn)有了明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,“自評(píng)”可以按以下“四個(gè)程序”進(jìn)行:
1.統(tǒng)計(jì)試卷中各大題的實(shí)得分占應(yīng)得分的百分比,以便明確各類題中哪類題掌握得好些,哪類題則差些?從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)在哪里?
2.認(rèn)識(shí)各類題每小題分屬哪一章節(jié)的內(nèi)容,標(biāo)在各題號(hào)前,并統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題在各章出現(xiàn)的多少,以明確分析各章內(nèi)容掌握的好與差。
3.統(tǒng)計(jì)分析各錯(cuò)題中哪些屬于失誤造成的,哪些則屬于根本沒(méi)有印象或不理解而造成的。
(上述3個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)都要求在卷面上標(biāo)注、旁批)
4.根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)分析情況,要求學(xué)生明確下階段學(xué)習(xí)主攻方向,制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),并寫(xiě)出“物理試卷評(píng)析報(bào)告”以供交流和指導(dǎo)下階段的學(xué)習(xí)。
二、互評(píng) “互評(píng)”是同學(xué)間相互交流的過(guò)程�？稍谕阑蚯昂笞劳瑢W(xué)間進(jìn)行。一是交流答卷和分析旁批情況;二是交流試卷評(píng)析報(bào)告。雙方都可在交流中獲得有效的啟示或受到激勵(lì)。
三、共評(píng) “共評(píng)”是教師根據(jù)試題和評(píng)改中得到的總體情況以及在對(duì)學(xué)生答卷有針對(duì)性的'分析基礎(chǔ)上,結(jié)合各試題意圖,與學(xué)生一起研究教和學(xué)的得與失的評(píng)析過(guò)程。
師生“共評(píng)”試卷應(yīng)以教師深入細(xì)致地研究試卷和針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況為前提,以“鼓勵(lì)性、針對(duì)性和提高能力”為原則,對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)要充分肯定,哪怕是點(diǎn)滴進(jìn)步或某一試題有突破都要予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),特別是對(duì)學(xué)困生更是如此。對(duì)于問(wèn)題,教師要勇于承擔(dān)責(zé)任,切忌一股腦地推給學(xué)生,挫傷學(xué)生的情感,打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鑒于此,我們要求做到“兩多兩少”,即“多一些關(guān)懷,少一些抱怨;多一些幫助,少一些批評(píng)”。使學(xué)生從“自評(píng)”和老師的態(tài)度中客觀地認(rèn)識(shí)到取得的成績(jī)和自身的問(wèn)題,增強(qiáng)了成功感、自信心和責(zé)任感。
對(duì)于考試中存在的問(wèn)題,應(yīng)根據(jù)不同的題型和問(wèn)題的實(shí)質(zhì),有針對(duì)性地進(jìn)行剖析和指導(dǎo)。例如,填空題多屬于概念題、文字表述題,故而要求地填寫(xiě)時(shí)務(wù)必準(zhǔn)確嚴(yán)密、簡(jiǎn)練清晰。不少學(xué)生正是對(duì)一些概念或似是而非,或記憶模糊,或筆下之誤而失分較多。對(duì)此需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出,并在以后加強(qiáng)訓(xùn)練。選擇題以其靈活多變、考查全面的特點(diǎn)使多數(shù)學(xué)生得分率不高。評(píng)析時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析各選項(xiàng)對(duì)與錯(cuò)的原因,并總結(jié)出快速作出選擇的方法。關(guān)于實(shí)驗(yàn)題的評(píng)析,應(yīng)讓學(xué)生明白只有理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,重視實(shí)際操作練習(xí),才能取得好的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。從學(xué)生計(jì)算題的處理中不僅能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,也反映出學(xué)生的思路是否明晰、簡(jiǎn)潔,同時(shí)也能暴露出學(xué)生解題中一些不規(guī)范的做法。因此,評(píng)析時(shí)要側(cè)重于思路方法的點(diǎn)撥和解題規(guī)范的要求,并能從一題多解、一題多變的角度加以啟導(dǎo),使學(xué)生從中既得到綜合運(yùn)用知識(shí)的訓(xùn)練,又悟到處理綜合問(wèn)題的規(guī)律和方法。
綜上所述,“三步四環(huán)節(jié)”試卷評(píng)析法,既突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,又體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,同時(shí)又著力于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高,符合素質(zhì)教育的精神要求和現(xiàn)代教學(xué)思想。物理試卷評(píng)析教學(xué)的改革是完善考試的重要舉措,也是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。只要認(rèn)真研究和探索,定能發(fā)揮考試的綜合效益,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
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