精選高中物理高效課堂論文
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
1.將解題思路簡(jiǎn)單化,程序化.
怎樣做到讓學(xué)生主動(dòng)的去思考?關(guān)鍵在于老師要通過適當(dāng)?shù)姆椒?讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)策略,在物理教學(xué)的過程中,展示給學(xué)生問題的關(guān)鍵點(diǎn)在哪?突破點(diǎn)在哪?以及解決物問題的思路,把思考的過程程序化,簡(jiǎn)單化.經(jīng)過這樣的過程,學(xué)生不止明白了如何解決這一個(gè)問題,而且還明白了怎樣類似的問題.
2.運(yùn)用策略
為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)策略,需要讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì).通過練習(xí),學(xué)生就可以體會(huì)到學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用技巧,并能夠加深印象,熟練掌握.在運(yùn)用策略的過程中,應(yīng)該為學(xué)生選擇,設(shè)置能夠嘗試不同學(xué)習(xí)策略的問題情境,應(yīng)從學(xué)習(xí)材料的多樣性,不同角度去進(jìn)行搜集,讓學(xué)生能夠靈活的.運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中.
3.引導(dǎo)學(xué)生形成新的策略
創(chuàng)造性是學(xué)習(xí)策略教學(xué)的最大的特點(diǎn).學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的過程中,逐漸發(fā)現(xiàn)策略的重要性和有效性之后,會(huì)明確的意識(shí)到策略在其他不同的領(lǐng)域所呈現(xiàn)的作用.從而形成自己的具有個(gè)人特色的新策略,成為學(xué)習(xí)的主人.最好的策略就是適合個(gè)人特點(diǎn),有效的策略,這就是學(xué)習(xí)策略的目的.
二、有效教學(xué)反思性評(píng)價(jià)
1.自我反思評(píng)價(jià)的意義
自我反思性評(píng)價(jià)是提高專業(yè)技能一個(gè)重要方式.某位注明的心理學(xué)家曾經(jīng)說過:經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng).要想獲得持續(xù)的提高,成長(zhǎng),進(jìn)步,只有通過不斷的反思和總結(jié),曾經(jīng)有人做過專項(xiàng)的研究:一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教師,他在教學(xué)過程中要做到自我的觀察,自我評(píng)價(jià),自我監(jiān)控和自我反思,能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié).通過不斷的總結(jié),反思,修正,主動(dòng)的審視自己的教學(xué)活動(dòng),通過這個(gè)過程,就能夠使得自身處于一個(gè)不斷完善,進(jìn)步的良性循環(huán)中.
2.反思評(píng)價(jià)的內(nèi)容
在物理教學(xué)的實(shí)施階段,教師對(duì)于自身反思性評(píng)價(jià)包括:教學(xué)理念的反思性評(píng)價(jià),知識(shí)與技能,過程與方法,態(tài)度與價(jià)值觀的有效結(jié)合是新課程課堂教學(xué)的要求.在傳授學(xué)生知識(shí)技能的過程中,重視學(xué)生的體驗(yàn),重視過程與方法的結(jié)合,這要求教師要轉(zhuǎn)變陳舊的理念,從一個(gè)知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,合作者和組織者.為了能夠真正理解新課程的精神,并加以利用,教師需要經(jīng)歷從學(xué)習(xí),實(shí)踐再到自我反思評(píng)價(jià)再到學(xué)習(xí)實(shí)踐的循環(huán)過程,在這個(gè)過程中,完成對(duì)教學(xué)理念的升華.2)教學(xué)內(nèi)容的反思評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的反思性評(píng)價(jià),包含教學(xué)內(nèi)容的有序性,科學(xué)性,以及與學(xué)生實(shí)際情況的匹配度.是否是以教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)籌的講解物理概念.教學(xué)的重難點(diǎn),選題的代表性是否利于學(xué)生的理解運(yùn)用,是否能夠體現(xiàn)解決方法的關(guān)鍵點(diǎn),作業(yè)的布置是否準(zhǔn)確,能夠設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力,觀察能力的實(shí)驗(yàn)方案等等.3)教學(xué)對(duì)象的反思評(píng)價(jià)學(xué)生是教學(xué)的主體,不同的學(xué)生有不同的心理和特征,隨著年齡的增長(zhǎng),不同學(xué)生個(gè)體的理解能力和思考能力的差異會(huì)更明顯.所以,對(duì)學(xué)生的理解就顯得尤其重要,作為物理教師,應(yīng)了解學(xué)生的共性和差異,考慮教學(xué)的進(jìn)度是否符合學(xué)生的接受能力,是否把精力偏向優(yōu)等生而遺忘所謂的差生.是否能根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況作出及時(shí)調(diào)整.反思學(xué)生的好奇心,求知欲,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,只有這樣,物理教師才能做到因材施教.本文基于現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論,結(jié)合新課程要求的特點(diǎn),對(duì)新課程背景下,如何提高高中物理教學(xué)有效性進(jìn)行研究,利于提高高中物理教學(xué)水平,探究課堂教學(xué)策略的有效性.
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