大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的保障論文
1大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)生態(tài)度不端正
目前在高校，學(xué)生的實(shí)用主義思想比較嚴(yán)重,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課考核辦法不嚴(yán)格，通過(guò)率高，部分學(xué)生認(rèn)為這門課程和自己所學(xué)專業(yè)相差太遠(yuǎn)，學(xué)了也沒(méi)有用,順利獲得必要的學(xué)分成了他們的目標(biāo)。正是對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致教學(xué)效果很差，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后抄襲別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種惡劣行為司空見(jiàn)慣，對(duì)這部分學(xué)生而言，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的作用盡失。
1.2教師工作熱情不高
實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中不斷引入新的教學(xué)方法，但由于各方面的限制，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新不夠，教學(xué)方法上也比較傳統(tǒng)，幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都是由教師主導(dǎo)，安排內(nèi)容,準(zhǔn)備儀器。這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新和探索的意識(shí)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略
2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法良好的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的基本保障。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)試技術(shù)和工程上使用的測(cè)量?jī)x器、儀表將會(huì)逐步引進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)要努力學(xué)習(xí)，注重知識(shí)積累，不斷提高自身素質(zhì)，以勝任實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越高的要求。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該給實(shí)驗(yàn)教師更多學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，更加重視實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展儲(chǔ)備人才。我們倡導(dǎo)創(chuàng)新性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求實(shí)驗(yàn)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注意多種方法的配合使用，如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生的思維,采用分小組討論鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，還可以引入實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)等。
2.2更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，緊跟前沿科技
長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高校開(kāi)設(shè)的.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大部分是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)較少，與最新科技發(fā)展、應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)缺乏，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不斷豐富實(shí)驗(yàn)類型，更新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)前沿?zé)狳c(diǎn)，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)新體系應(yīng)該減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，還可以建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握基本的實(shí)驗(yàn)理論和技能；開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)那些學(xué)有余力的同學(xué)開(kāi)設(shè)的，不管他們有什么奇思妙想，都可以在老師的指導(dǎo)下摸索、探討，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以初步了解科研的方法和環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。這種新體系由淺入深、由基礎(chǔ)到綜合，由封閉到開(kāi)放，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。另外，教師�?yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)類型的不同采取不同的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方法，這樣才能最大程度提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3注重平時(shí)成績(jī)，嚴(yán)格考核方式
實(shí)驗(yàn)教師已經(jīng)開(kāi)始注重平時(shí)的考核，平時(shí)成績(jī)?cè)谡麄�(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)中的比例也在逐步加大，但是效果還不是很明顯，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象還是很嚴(yán)重，很多同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的知識(shí)和方法并沒(méi)有掌握，而這部分也是可以直接轉(zhuǎn)移到實(shí)際的工程技術(shù)工作中的非常重要的部分。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，建議把實(shí)驗(yàn)課程的考核分為筆試和操作部分的綜合，筆試部分的比例可以適當(dāng)縮小，筆試部分著重考察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，操作部分可以隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核。雖然這種考核方式加大了教師的工作量，但增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，提高了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3小結(jié)
學(xué)校重視，教師熱愛(ài)，學(xué)生喜歡，是大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的保證。這就要求學(xué)校、教師、學(xué)生都積極行動(dòng)起來(lái)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
【大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的保障論文】相關(guān)文章：
1.校企合作教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建論文
2.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究論文
3.大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建論文
4.高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系探討論文
5.材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障建設(shè)與實(shí)踐論文
6.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建探究論文
7.靈活運(yùn)用教育理論是保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)教育理論論文