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點(diǎn)燃初中學(xué)困生學(xué)習(xí)物理興趣的火花教育論文
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：學(xué)生的個(gè)體差別必然存在，作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)并注意這種差異。初一新生好奇的來(lái)到初中，但沒(méi)到初二就出現(xiàn)了成績(jī)分化，有的學(xué)生認(rèn)為自己升學(xué)無(wú)望，逐步對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有的放棄不學(xué)。加之初二又新增物理，這讓學(xué)生很難適應(yīng)，作為初二的物理教師，在培養(yǎng)物理優(yōu)生的同時(shí)，如何來(lái)轉(zhuǎn)化這一部分“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)困生，是面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合本人近年來(lái)的物理教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
一、良好開(kāi)端，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，懷有無(wú)限的好奇心和探求心理來(lái)上課。如果處理不好會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)此，上課前應(yīng)精心備課，有個(gè)良好的開(kāi)端。在第一節(jié)課就讓學(xué)生知道，物理對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其他學(xué)科聯(lián)系不大，大家都在同一起跑線上；你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每位學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。同一起點(diǎn)、同一教師，我相信每位學(xué)生都會(huì)像歷屆學(xué)生一樣努力爭(zhēng)取成功。
同時(shí)還列舉一些其他學(xué)科很差，而物理學(xué)的很好的學(xué)生來(lái)鼓勵(lì)學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前，我準(zhǔn)備了一些典型實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶入學(xué)科的大門(mén)。如用干燥的筷子在盛滿米的杯子里用力的慢插幾次，讓同學(xué)們猜測(cè)筷子能不能將米和杯子提起來(lái)，讓學(xué)生議論，同時(shí)在議論聲中將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去。讓學(xué)生在驚奇感嘆之后產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的巨大興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
把鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會(huì)主動(dòng)，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于物理教師的鼓勵(lì)。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)物理初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到教師的好評(píng)，就會(huì)使興趣得到極大加強(qiáng)，否則，屢屢失敗就會(huì)消蝕原來(lái)的興趣，因此在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，試題的難易比例要合理，使學(xué)困生也能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不單看分?jǐn)?shù)，只要看到進(jìn)步就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。平時(shí)上課針對(duì)他們實(shí)際的問(wèn)題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講“稱(chēng)量物體”的質(zhì)量時(shí)，可以讓他們回答，質(zhì)量的主要單位是什么？質(zhì)量的稱(chēng)量工具是什么等，他們回答后，說(shuō)這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，能回答出來(lái)很不錯(cuò)。這些問(wèn)題同樣也會(huì)在中考中出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。
在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適時(shí)地贊美學(xué)困生，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，還可以使師生雙方在心里和感情上靠攏，縮短彼此的距離。贊美學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心，我們并不會(huì)損失什么，這并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。
三、名人故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷。例如，愛(ài)迪生曾被學(xué)校教師一致認(rèn)為他是一位笨蛋、智商太差，不是讀書(shū)的料，他在班上讀不到三個(gè)月就被學(xué)校通知他退學(xué)，他失學(xué)后通過(guò)自學(xué)成為成功的發(fā)明家。他們的學(xué)習(xí)也經(jīng)歷了曲折和失敗。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。我們有些學(xué)生雖然現(xiàn)在成績(jī)差，但是說(shuō)不定你就是將來(lái)的“愛(ài)迪生”或“愛(ài)因斯坦”。但要成功，現(xiàn)在就要付出艱苦努力。
四、學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)目的在于應(yīng)用，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生都生長(zhǎng)在農(nóng)村，初中物理教材的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)、生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，又掌握了生產(chǎn)技能，讓即使升學(xué)無(wú)望的學(xué)困生也能感覺(jué)到物理是有用的。例如，在講授比熱容時(shí)，秧田為什么早排晚灌。在講授大氣壓時(shí)，為什么使用高壓鍋會(huì)使食物熟的更快？
五、點(diǎn)燃火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣實(shí)驗(yàn)。例如，在講授光學(xué)前，可布置學(xué)生課外觀察“水中的硬幣”、“隔著水滴看他”等有趣的實(shí)驗(yàn)。水中的硬幣，看上去變淺了，但伸手去拿時(shí)，卻比看到的要深得多；把水滴放到透明的塑料薄膜上，看書(shū)上的小字，會(huì)看到書(shū)中的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是學(xué)困生也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書(shū)，去找原因，想知道為什么，便將學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。教師要及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火花，開(kāi)啟學(xué)生的興趣大門(mén)。
六、愛(ài)心關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在我多年的教學(xué)中，無(wú)論是課內(nèi)還是課外，要用更多的愛(ài)心去關(guān)注學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系，要用教師的眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作、笑容等去鼓舞他們的內(nèi)心世界。構(gòu)建和諧、輕松、愉快的師生情，有助于師生之間產(chǎn)生情感共鳴，有助于創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓學(xué)生從“我怕物理，不學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋雽W(xué)物理，樂(lè)學(xué)物理”。教師必須了解學(xué)生的心靈，愛(ài)心關(guān)注學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正知道物理教師是他們的尊師又是朋友，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理會(huì)很輕松愉快。
綜上所述，作為教師，對(duì)學(xué)困生的興趣教育，特別是農(nóng)村學(xué)生中的學(xué)困生，不但能讓學(xué)困生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且能讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。所以說(shuō)，興趣是最好的教師。點(diǎn)燃學(xué)生，特別是學(xué)困生的物理興趣火花，是我們物理教師義不容辭的責(zé)任。
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