高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系探討論文
一、開(kāi)展對(duì)于高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系研究的現(xiàn)實(shí)需要
1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的研究的目的。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的具體內(nèi)涵是指全面提升高校教學(xué)的質(zhì)量地運(yùn)作機(jī)制及其工作體系，具體來(lái)講就是指在高校教學(xué)的具體操作的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)于一系列機(jī)制高效的運(yùn)作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量鞏固和提升。調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性是教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)督保障體系的核心，不斷地提升高校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)質(zhì)量，從而可以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展變化的要求。高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與保障體系構(gòu)建的基本原則是結(jié)合學(xué)校的管理體制并積極貫徹教育主管部門的文件要求和規(guī)則，同時(shí)，體系的構(gòu)建也必須要遵守該校教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)狀況及其學(xué)校發(fā)展階段，尋找人才培養(yǎng)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)步驟及其制約高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，使得教學(xué)質(zhì)量始終處于一個(gè)被控制的環(huán)境下，同時(shí)可以具有較強(qiáng)的操作性。
2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系的研究意義。當(dāng)今高等院校建立的三大角色就是人才的培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及科學(xué)研究，然而其首要方面就是人才培養(yǎng)，并且扮演核心的角色。高等院校對(duì)于人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)有規(guī)劃，有目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，由此，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素就是教學(xué)的質(zhì)量�？茖W(xué)合理的高校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與保障體系的深入研究，是為保障高校辦學(xué)和教學(xué)質(zhì)量不斷提升的理論基礎(chǔ)。從一般意義上的管理學(xué)的層面來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系的研究及其建立對(duì)于高校的具體工作具有諸多方面的現(xiàn)實(shí)意義。首先，它可以使得教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)要素以及工作狀態(tài)得到一個(gè)實(shí)時(shí)的意見(jiàn)反饋和評(píng)價(jià)建議，還可以整合多種的評(píng)價(jià)措施，從而實(shí)現(xiàn)人們?cè)诮虒W(xué)工作中的積極性。其次，可以使得高校教學(xué)質(zhì)量的管理實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化，同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效率和藝術(shù)化的教學(xué)質(zhì)量管理。尤其是在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，教學(xué)的質(zhì)量與高校生存與發(fā)展直接關(guān)系，在目前積極地開(kāi)展對(duì)這一領(lǐng)域的研究以及實(shí)踐明顯具有現(xiàn)實(shí)的需要，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)高等院校教育事業(yè)的發(fā)展具有積極的意義。
二、教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督與保障體系的構(gòu)建
高等院校的監(jiān)督與保障系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成，這些子系統(tǒng)共同構(gòu)建起整個(gè)體系，并為其提供基礎(chǔ)性的支撐。
1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障的組織管理系統(tǒng)。根據(jù)我國(guó)高等院校的實(shí)際情況，其主要分為兩個(gè)層面，即學(xué)校和學(xué)院。在學(xué)校的一級(jí)結(jié)構(gòu)上，學(xué)校黨政一把手（校長(zhǎng)和校黨委書(shū)記）負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與保障，對(duì)其肩負(fù)著主要的責(zé)任，在具體的教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控上則一般是由分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)來(lái)完成。而在學(xué)院這個(gè)二級(jí)結(jié)構(gòu)上面，學(xué)院黨政一把手（院長(zhǎng)及其院黨委書(shū)記）負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障，而在教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和保障工作則由分管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其職責(zé)是定期的檢查教學(xué)工作并進(jìn)行一個(gè)深入研究，積極踐行教學(xué)質(zhì)量的保障工作。
2.教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督與保障制度系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障必須要有制度系統(tǒng)作為一個(gè)基礎(chǔ)的支撐，其保障教學(xué)質(zhì)量的主要前提就是建立健全教學(xué)管理的制度系統(tǒng)。制度體系是由高校教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的一系列的管理及監(jiān)督的制度規(guī)章所組成，主要目的是促進(jìn)教學(xué)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和制度化。其一，應(yīng)該完善以教學(xué)規(guī)劃，課程大綱、培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)的教學(xué)核心文件的建設(shè)，從而形成從教師到學(xué)生的全過(guò)程管理的規(guī)章制度。其二，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的改善教學(xué)事故的認(rèn)定及其處理方面的規(guī)章制度，并加強(qiáng)教學(xué)管理活動(dòng)的合理化及其制度化。其三，應(yīng)當(dāng)從規(guī)范教學(xué)的監(jiān)督過(guò)程中出發(fā)，制定出在教師教學(xué)、學(xué)業(yè)考核等環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，并制定出相應(yīng)的教學(xué)管理流程、教師教學(xué)規(guī)程以及教學(xué)質(zhì)量的檢查等制度。綜上所述，建立科學(xué)合理的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系是高等院校教學(xué)質(zhì)量提升的一項(xiàng)重要的途徑和制度保證，其涉及學(xué)校內(nèi)部的各個(gè)環(huán)節(jié)，必須要做到一個(gè)通盤的，周詳?shù)乃伎�。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與保障體系是一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)工程，需要在一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)之下，有計(jì)劃、有目的、有組織，并且按步驟的進(jìn)行。堅(jiān)持在教學(xué)質(zhì)量上地提升不僅關(guān)系學(xué)校的生存和未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到全校師生的切身利益，強(qiáng)調(diào)全校師生共同參與到教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)質(zhì)量的欠缺，不斷協(xié)調(diào)并改進(jìn)教學(xué)的工作以便領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)改革，推動(dòng)高校教學(xué)管理的能力的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度的改善。
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