網(wǎng)絡(luò)選課背景下的大學(xué)物理論文

　　一、當(dāng)前現(xiàn)狀分析和存在問(wèn)題

　�。�1）實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容更新較慢，有些內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)陳舊，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺乏思考，創(chuàng)造思維得不到發(fā)展，無(wú)法滿足培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力的需求；（2）教學(xué)方法相對(duì)單一，大多還是教師講、學(xué)生聽(tīng)，老師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)模式；（3）由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的輕視，預(yù)習(xí)情況往往不理想，為了完成實(shí)驗(yàn)，教師只好給予更多的引導(dǎo)和示范，不利于學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)；（4）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)考核方式單一、過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的局限性使其在很多情況下不能合理反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，很多學(xué)生為了追求一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)而修改、編造甚至抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果，忽略了實(shí)驗(yàn)必須真實(shí)的科學(xué)精神；（5）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)預(yù)約后的實(shí)際上課率較差，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生未按照預(yù)約時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的事件；（6）學(xué)校新的“721”培養(yǎng)模式實(shí)施后，各專業(yè)不同層次學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的需求將有較大差別，而實(shí)驗(yàn)資源有限，不能適應(yīng)學(xué)生的需求。

　　二、改革思路

　　針對(duì)上面列出的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，可以嘗試以下教學(xué)改革思路：

　　1.合理選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

　　在開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可有意識(shí)地適當(dāng)增加綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目。另外，選擇基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)盡量回避與高中物理實(shí)驗(yàn)重疊，以避免學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)失去新鮮感，進(jìn)而對(duì)其他項(xiàng)目失去興趣。同時(shí)，還應(yīng)該涵蓋一定數(shù)目的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，如“數(shù)字式溫度計(jì)的設(shè)計(jì)”、“壓力傳感式電子秤的設(shè)計(jì)”等，每學(xué)期一至兩個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比較合適。學(xué)有余力或者對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在做完這些項(xiàng)目后可以去開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室選做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在指定時(shí)間段全天開(kāi)放。這種探索性的實(shí)驗(yàn)主要用于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇原則上應(yīng)與當(dāng)代科學(xué)發(fā)展有關(guān)的熱點(diǎn)密切相關(guān)，為保持其先進(jìn)性應(yīng)定期更新。

　　2.教學(xué)方法盡量多樣化。

　　將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中，采用現(xiàn)代化多媒體手段來(lái)輔助大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，例如計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)、開(kāi)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)室等，通過(guò)仿真模擬、多媒體的演示，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以收到很好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)以啟發(fā)式指導(dǎo)為主，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

　　3.預(yù)習(xí)方式多樣化。

　　可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將供選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的演示視頻放到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)上，作為學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容之一。也可以探索微信、飛信、微博等手機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體手段，將其應(yīng)用于預(yù)習(xí)或者答疑中。結(jié)合目前已經(jīng)出版并被學(xué)生采用的紙質(zhì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，變傳統(tǒng)的平面的、純抄寫式的預(yù)習(xí)模式為多層次的多媒體的以啟發(fā)式問(wèn)題為主的預(yù)習(xí)模式。

　　4.實(shí)施科學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)體系。

　　為了盡可能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)就必須突出動(dòng)手操作的考核，動(dòng)手操作能力分?jǐn)?shù)應(yīng)該至少占總成績(jī)比例的40%。這個(gè)分?jǐn)?shù)的來(lái)源可以考慮：在平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，任課教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，給出平時(shí)操作分。同時(shí)，針對(duì)修改、編造甚至抄襲數(shù)據(jù)的行為則必須給予較嚴(yán)厲的扣分。

　　5.網(wǎng)絡(luò)選課的到課率不高問(wèn)題，可以在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上給予干預(yù)。

　　預(yù)約后無(wú)故不來(lái)者可以扣掉一定的誠(chéng)信分。另外撤銷預(yù)約的截止時(shí)間可以設(shè)為網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間的前一天，以避免學(xué)生的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃臨時(shí)與預(yù)約時(shí)間沖突導(dǎo)致誠(chéng)信分冤枉被扣。如實(shí)在是有特殊理由導(dǎo)致缺課者也需提供相關(guān)證明。6.針對(duì)不同專業(yè)不同層次學(xué)生，采取多目標(biāo)培養(yǎng)模式[2]。多目標(biāo)培養(yǎng)模式是指根據(jù)不同專業(yè)方向不同層次學(xué)生，實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。比如針對(duì)土木或者機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，我們會(huì)在實(shí)驗(yàn)課程中適當(dāng)多開(kāi)設(shè)一些與力學(xué)聯(lián)系較為緊密的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)或者生物專業(yè)的學(xué)生可以把熱力學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)為必選項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差處理我們會(huì)要求更加嚴(yán)格一些。根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)方向和發(fā)展需要來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步發(fā)展會(huì)非常有利。另外針對(duì)同專業(yè)較高層次（學(xué)有余力及創(chuàng)新型）的學(xué)生，則主要通過(guò)選做開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參加物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽選拔等方式培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。選拔賽應(yīng)盡可能吸納更多學(xué)生參加，以增加更多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，和“721”人才培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)選課、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層次，分別在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)不同的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維水平，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)方法將是新的教學(xué)改革中的主流思路。

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