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高中物理教學中滲透的方法教育論文
【摘要】本文結(jié)合高中物理教學實際,首先指出了在高中物理教學中滲透方法教育的意義,然后闡述了在高中物理教學中滲透方法教育應(yīng)遵循的原則,最后指出了在高中物理教學中滲透方法教育的途徑,試圖為高中物理教學提供參考。
【關(guān)鍵詞】物理教學;方法教育;滲透
一、高中物理教學中滲透方法教育的意義
1、高中物理教學中滲透方法教育能夠優(yōu)化物理教學過程任何一門學科的學習,知識的學習與方法的掌握是相輔相成的。一般需要以科學的思維對知識進行思索,得出規(guī)律性的方法,掌握了方法又可以加深對知識的認識。物理學科是物理理論知識和物理科學方法的有機構(gòu)成。學生學習物理后,如果沒有掌握物理學科包含的方法,就不算真正掌握物理。
2、高中物理教學中滲透方法教育可以培養(yǎng)學生各方面的能力任何學科的學習,其最終目的是讓學生運用知識去解決實際問題,即提高學生的能力。在高中物理教學中,學生的進步,主要體現(xiàn)在學生掌握了多方面的能力上。而要提升能力,必須掌握方法,因為掌握了方法,就具備了相應(yīng)的能力。當今世界,科技日新月異,知識呈現(xiàn)爆炸式增長,掌握方法才是提升學生能力的有效途徑,因為這種能力可以讓學生受益終身。
3、高中物理教學中滲透方法教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才英國學者貝爾納曾經(jīng)說過,“在科學領(lǐng)域,方法的掌握是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提,沒有方法的創(chuàng)新能力培養(yǎng)只是空談!痹诟咧形锢斫虒W中,只有注重方法教育,讓學生掌握創(chuàng)新的方法,才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。此外,在高中物理教學中注重方法教育,讓學生較早接受方法的指導(dǎo),可以讓學生在不久的最富創(chuàng)造力的青年時期發(fā)展得更好。
二、高中物理教學中滲透方法教育應(yīng)遵循的原則
1、堅持提煉總結(jié),長期滲透的原則。物理學科的方法是不可能離開物理知識而孤立存在的,而是滲入到具體的知識點中。物理老師在教授物理知識的時候,應(yīng)該注意提煉總結(jié)物理方法,并不失時機地將隱藏在物理知識背后的方法介紹給學生。此外,在高中物理教學中滲透方法教育是一個長期的過程,不是一堂課兩堂課可以達到目的,取得效果的,應(yīng)反復(fù)滲透,長期堅持。
2、堅持老師主導(dǎo)下的學生配合原則。在教學過程中,老師與學生的關(guān)系大多數(shù)時候是老師處于教學主導(dǎo)地位,學生處于配合地位,即老師應(yīng)該動員學生全身心地投入發(fā)揮其主觀能動性高效學習。在高中物理教學中滲透方法教育也不例外,老師處于引導(dǎo)地位,帶學生入門,學生應(yīng)該在老師的啟發(fā)下主動積極地學習作為對老師的配合,這樣才能更好地滲透方法教育。
3、方法寓于知識教學之中的原則。物理學科的方法是關(guān)于自然現(xiàn)象的思維方法的基礎(chǔ),以物理知識為載體的,而且物理方法的教學是高中物理教學的有機組成部分。因此,在高中物理教學中滲透方法教育應(yīng)該以物理知識教學為主要內(nèi)容,方法教育應(yīng)該結(jié)合知識教學進行。如果脫離物理知識進行方法教育,肯定是空洞無內(nèi)容的,學生學起來索然無味,無法達到教學目的;如果只注重物理知識的講授,忽視方法教育的滲透,那么培養(yǎng)的學生就會缺少科學精神。
4、堅持學生主體性原則。學生主體性原則是指學生是學習的主體,認識的主體,是發(fā)展的主體,是信息處理的主體。在高中物理教學中滲透方法教育的過程中,老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)特定的情景,吸引學生深層次的投入,鼓勵學生在多種矛盾中尋求解決問題的最佳問題。在這個過程中,老師的重點在于教會學生掌握學習的方法,學生的思維得到充分鍛煉,能夠獨立地獲取知識和運用知識,即掌握相關(guān)方法。
三、高中物理教學中滲透方法教育的途徑
1、深入挖掘教材中科學方法因素。物理方法是以物理知識為載體,高中物理教材中并沒有花費大篇幅介紹物理方法,許多科學方法隱含在教材的知識邏輯體系之中,需要教師深入挖掘,長期滲透。比如,教師應(yīng)該根據(jù)物理學史提供的線索,對比物理學科發(fā)展過程中的方法,對教材中用什么方法描述物理現(xiàn)象,用什么方法設(shè)計物理實驗等等進行深入思考,總結(jié),并提煉出方法。物理老師只有充分找出物理教材中的方法,才能切實地在物理教學過程中滲透方法教育。
2、針對不同的方法采取相應(yīng)的教學手段。不同的課程內(nèi)容,隱藏著不同的方法,比如,論證課應(yīng)注重邏輯推理法,驗證課應(yīng)注重實驗觀察法,探索課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法等。物理老師應(yīng)該針對不同的方法采取不同的教學手段,更有效地在物理教學中滲透方法教育。
3、滲透方法教育于知識講授之中
在高中物理教學中,幫助學生樹立清晰的物理概念,掌握物理規(guī)律是最基本的教學目的,也是物理教學的重點。但是在講授這些物理知識的過程,適當滲透方法教育會取得事半功倍的效果,比如將類比方法和比值定義法引用于相似概念教學中,通過物理學史展示物理方法的發(fā)展歷程,在知識復(fù)習中總結(jié)方法。
總之,物理老師在高中物理教學中滲透方法教育應(yīng)該遵循一定的原則,其可以選擇的滲透途徑不僅局限于列舉的三個。
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