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議高中物理實驗教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透
一、將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來
在當(dāng)前情況下，國民本身的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新方面的素質(zhì)，會給國家將來的發(fā)展和進步造成重要的影響。所以在進行高中物理實驗教學(xué)的時候才必須將學(xué)生的主體作用真正的發(fā)揮出來，培養(yǎng)其思維創(chuàng)新、獨立工作等方面的能力。
1、獲取知識的過程讓學(xué)生積極地參與
讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一個重要特點，教師在進行實驗教學(xué)的時候也應(yīng)該努力地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓學(xué)生更加積極地進行知識的獲取，在進行物理現(xiàn)象展示的時候便應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，讓學(xué)生獨立地得出自己的判斷，并讓學(xué)生自己親手來實驗，這樣學(xué)生才能夠真正的親自體會到實驗，更加容易抓住事物的本質(zhì)，這樣學(xué)生便會更加愿意積極主動的進行知識的學(xué)習(xí)。
2、多留些課外和課堂“自由”時間給學(xué)生
以往，教師在進行物理教學(xué)的時候，講課的時間比較的多，給學(xué)生的空間比較的少，一節(jié)課僅僅只有短短的四十分鐘，教師在進行實驗教學(xué)的時候，若是讓學(xué)生自己去實驗和討論，那么很難真正的完成教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)和留自由時間給學(xué)生是比較矛盾的，所以，教師必須更好地控制課堂的時間以及節(jié)奏，保證環(huán)節(jié)安排的合理性。
二、教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮
首先教師在進行試驗教材處理的時候必須合理，真正的詳略得當(dāng)，做到主次分明，對于那些本質(zhì)的問題必須進行強化和突出，對于那些主要的問題一定要做到單刀直入，絕對不能夠拖泥帶水，在進行學(xué)習(xí)內(nèi)容展示的時候必須真正的充分，將其實用意義展示出來;其次，教師的教學(xué)思路必須是清晰的，層次必須清楚，整個過程也應(yīng)該流暢，在進行銜接和過度的時候要比較的自然，在設(shè)計的時候必須精心;再次，教師在進行實驗設(shè)計的時候，必須真正地認(rèn)識到學(xué)生的實際知識掌握水平，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行實驗的設(shè)計，在提問的時候還必須有一定的技巧;第四，在進行教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的時候必須保證其嚴(yán)謹(jǐn)性，并且前面的內(nèi)容應(yīng)該能夠給后面的內(nèi)容鋪墊的，真正的做到環(huán)環(huán)相扣。
教師在進行教學(xué)方法以及教學(xué)手段選擇的時候應(yīng)該將教師本身情感的作用充分的發(fā)揮出來，用自身的情感來將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正的調(diào)動起來，這樣學(xué)生對物理的認(rèn)識會更加的深化。在實驗的過程中是可能會出現(xiàn)一些突發(fā)事件的，對于這些可能出現(xiàn)的事件，教師的估計必須準(zhǔn)確，并根據(jù)事件做好準(zhǔn)備。在實驗開始前，必須保證準(zhǔn)備的充分，對于實驗的環(huán)節(jié)和過程必須進行一定的交待，這樣在實驗的時候成功率才會更大。并且在實驗的時候，教師必須讓學(xué)生看到整個過程，并且，在實驗前必須告訴學(xué)生觀察的主要方向，并進行思考任務(wù)的下達(dá)。
三、通過實驗活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和思考能力
教師在進行實驗設(shè)計的時候除了課本上需要演示的實驗以及學(xué)生的實驗，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及知識的特點進行實驗的設(shè)計。比如說在講到《動量》的時候，可以進行利用自來水來進行反沖運動的觀察;在學(xué)到《電場》的時候，可以觀察靜電屏蔽現(xiàn)象;在學(xué)到《光的散射》的時候，教師可以進行室內(nèi)彩虹形成實驗的增加。此外，教師還可以將這些課外小實驗進行排序，并根據(jù)其特點來安排不同的實驗興趣小組實施。在進行小實驗的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生獨立的進行設(shè)計和操作，最后還應(yīng)該獨立做好實驗報告。對于一些難度比較大的小實驗，教師可以進行一定的指導(dǎo)和提示。這樣學(xué)生的思考能力以及動手操作的能力很容易提高。
四、課外制作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維能力
物理實驗和我們的生活是有著直接聯(lián)系的，所以我們可以根據(jù)生活中的一些物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外的時間做一些科技方面的小制作。比如說在電路知識講完之后，教師可以讓學(xué)生去設(shè)計和安裝簡易的熱得快;在磁場學(xué)完之后，教師可以鼓勵學(xué)生在課下進行指南針的制作。
通過這些小活動，學(xué)生的科學(xué)情趣會有很明顯的提升，并且其獨立思考、獨立創(chuàng)造以及獨立幻想的能力也會有著明顯的提升，這對學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是有著重要作用的。不但會提高學(xué)生的物理水平還能夠提高其綜合素質(zhì)。
五、結(jié)語
隨著科學(xué)的進步和時代的發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷的提高，教師在進行教學(xué)的時候也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而物理實驗教學(xué)便能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滲透素質(zhì)教育。所以，教師在進行物理實驗教學(xué)的時候，應(yīng)該將學(xué)生的主動性充分的發(fā)揮出來，讓其更好的觀察和實驗，給學(xué)生更多的時間，讓其更好的思考。教師也應(yīng)該將自己的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓其更好地進行實驗，并提高自身的素質(zhì)。此外，教師還必須重視學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散思維的培養(yǎng)。
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