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淺談初中物理教學(xué)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)初中物理教學(xué)越來(lái)越重視，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，是老師和學(xué)校的共同目標(biāo)。思維導(dǎo)圖作為新形勢(shì)教學(xué)方法被老師們廣泛運(yùn)用，作為培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新的最佳方法。隨著教育水平的不斷發(fā)展，初中教學(xué)越來(lái)越看重學(xué)習(xí)時(shí)效性，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能有效地將物理課程展現(xiàn)的更為清晰。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒖菰锏男畔⒂薪M織的與人的大腦構(gòu)建出圖像，便于記憶，然后通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的掌握構(gòu)建出完整的物理認(rèn)識(shí)。
一、初中物理的教學(xué)方法
物理教學(xué)中老師運(yùn)用物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生了解物理的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，習(xí)慣用理解文科的方法來(lái)理解物理。學(xué)生如果缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)物理學(xué)科以及一些物理現(xiàn)象會(huì)有相對(duì)的難度。具體體現(xiàn)在以下幾方面。
一是不重視學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，物理教學(xué)依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)模式上課，老師講課學(xué)生聽(tīng)，課后學(xué)生提出問(wèn)題老師解答，這種機(jī)械式教學(xué)很難提起學(xué)生的求學(xué)欲望。很多學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇到問(wèn)題不主動(dòng)去解決，一旦跟不上老師的教課進(jìn)程就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生反感。
二是初中階段學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)注重現(xiàn)象記憶，通過(guò)死記硬背的方法學(xué)習(xí)，不能認(rèn)真地分析思考物理現(xiàn)象，真正研究物理的內(nèi)涵。初中物理學(xué)科注重實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，物理相比其他科學(xué)所涉及的面廣泛，學(xué)好物理為我們以后的生活做好鋪墊。學(xué)生的素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)的潛力，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。初中物理教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作，帶領(lǐng)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象，進(jìn)而幫助學(xué)生在思維中構(gòu)建現(xiàn)象和知識(shí)的對(duì)應(yīng)圖譜。物理教學(xué)過(guò)程中，必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以鍛煉自身的實(shí)驗(yàn)操作技巧，同時(shí)，豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及聲光效果能夠有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的好奇心，并加深記憶。所以，應(yīng)該利用思維導(dǎo)圖來(lái)實(shí)踐物理教學(xué)，通過(guò)老師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本文針對(duì)思維導(dǎo)圖作詳細(xì)分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)更輕松。
二、思維導(dǎo)圖的作用
思維導(dǎo)圖是大腦的一種內(nèi)在思維表現(xiàn)的外在形式，人的大腦分為左右腦，左右腦交替工作，為了使左右腦能一起工作，國(guó)外學(xué)者研究出有效的辦法，就是思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)簡(jiǎn)單卻高效的思維模式，能激發(fā)大腦的邏輯思維能力，使大腦開(kāi)啟沒(méi)被開(kāi)發(fā)的潛能。開(kāi)啟左腦的潛在機(jī)能，使記憶與思維更有邏輯性，從而提高思維的創(chuàng)造性。
近年來(lái)在新課改的背景下，初中物理教學(xué)逐漸向自主立意轉(zhuǎn)變，思維導(dǎo)圖作為一種新形勢(shì)學(xué)習(xí)手段，讓我們對(duì)初中物理知識(shí)的認(rèn)知更清晰。思維導(dǎo)圖是大腦的導(dǎo)航，大腦通過(guò)思維導(dǎo)圖形式能更有效的完成工作，讓大腦在運(yùn)作時(shí)效率更高。思維導(dǎo)圖對(duì)初中物理的作用非常大，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和找到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，思維導(dǎo)圖在物理課堂上能夠發(fā)揮出重要的作用，所以老師要重視思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
通過(guò)提高老師的計(jì)算機(jī)水平，對(duì)思維導(dǎo)圖在輔助教學(xué)中的認(rèn)識(shí)，改進(jìn)老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生更好的授課。在新課改形勢(shì)下，也要更新、調(diào)整常規(guī)的初中物理教學(xué)，這需要老師找方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的更新、思維改變的創(chuàng)新。全方面發(fā)展學(xué)生的綜合性能力，為初中對(duì)物理知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高中物理做基石。思維導(dǎo)圖表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單明了，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，然后清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。初中物理教學(xué)中老師講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，可以讓學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式來(lái)做記錄，通過(guò)記錄形式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，從而使學(xué)生更好的分析、表達(dá)對(duì)物理的理解。課堂上學(xué)生以分組的形式開(kāi)展思維導(dǎo)圖創(chuàng)新，物理課上老師可以將學(xué)生分為幾組，然后給每個(gè)小組安排具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同學(xué)之間互相討論交流，進(jìn)而逐步完善出學(xué)生個(gè)人思維中的物理思維導(dǎo)圖，學(xué)生自己的思維導(dǎo)圖必然具備學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，可以有效提升教學(xué)效率。通過(guò)同學(xué)之間的合作，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的大腦更有效的進(jìn)行思考，思維能力更富邏輯性。
三、展開(kāi)思維導(dǎo)圖的實(shí)踐教學(xué)
思維導(dǎo)圖使物理教學(xué)更具有實(shí)踐性，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是分析記錄，讓大腦思路清晰，思維更有邏輯性。思維導(dǎo)圖的方法簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)的掌握更全面、系統(tǒng)，學(xué)生容易操作。思維導(dǎo)圖不需要其他輔助性工具，只要大腦思想概念轉(zhuǎn)變，思維多方位擴(kuò)張就可以了。這種轉(zhuǎn)變和思維空間擴(kuò)大不僅有助于我們的物理學(xué)習(xí)，在其他學(xué)科和工作上都是有作用的。
初中物理利用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)是令放射性大腦更加具體，大腦的思考方式通常借助于圖像和顏色，它不僅協(xié)助人的大腦記憶還可以幫助大腦開(kāi)發(fā)更多未知，使大腦具有創(chuàng)造力，同時(shí)還能有效協(xié)助大腦更輕松地完成工作。思維導(dǎo)圖在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。思維導(dǎo)圖隨著科技的發(fā)展不斷的升華，老師借助思維導(dǎo)圖在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維。利用思維導(dǎo)圖方法能使學(xué)生理性的分析事物，提升學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。隨后，學(xué)生便可以將自身構(gòu)建出的思維導(dǎo)圖應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。在科技發(fā)達(dá)的今天，思維導(dǎo)圖教學(xué)法已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段，老師在通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)不僅使學(xué)生體會(huì)到了直觀的物理現(xiàn)象，還讓學(xué)生感受到了高科技的強(qiáng)大魅力。
思維導(dǎo)圖教學(xué)法在物理教學(xué)過(guò)程中能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)于該學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生更快、更好的掌握物理知識(shí)。老師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生并開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己尋找物理真相。老師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣，其目的是激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的真正目的。
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