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行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究論文
摘要：近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)特別是中小型企業(yè)的發(fā)展尤為迅速，加上未來經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展趨勢，使得現(xiàn)代社會對行政管理人才的需求量越來越大。加之教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，各企業(yè)、公司對行政管理人才的要求也越來越多樣化。因此，結(jié)合現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的需求，行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該更加具有實(shí)際意義，讓學(xué)生在未來可以快速而有效的投入到工作環(huán)境中。
關(guān)鍵詞：行政管理；實(shí)踐教學(xué)；改革；措施
行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心是為了讓學(xué)生在鞏固行政管理專業(yè)理論知識的同時(shí)，保證學(xué)生所掌握的專業(yè)知識具備實(shí)際應(yīng)用效益最大化。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)開展了一段時(shí)間，由于教學(xué)起步較晚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以致實(shí)踐教學(xué)的效果仍不理想，這就需要校方和各位教師，以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)代社會發(fā)展的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，有針對性的一步一步進(jìn)行改革，從而更好的幫助學(xué)生將專業(yè)知識有效應(yīng)用于未來的實(shí)際工作中。
一、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前很多院校的行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)并沒有把專業(yè)的理論知識與實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合在一起，不是過于注重專業(yè)理論教學(xué)，就是花費(fèi)過多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把兩者相互融合，達(dá)到以理論推動實(shí)踐、以實(shí)踐檢驗(yàn)理論的教學(xué)效果并不理想。特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展，更加需求多元化的人才，這就需要學(xué)生在擁有足夠理論知識的同時(shí)，還要擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力，而這些，都是學(xué)生在實(shí)際工作當(dāng)中亟需的實(shí)踐能力。學(xué)生在未來的實(shí)際工作中，會遇到各種各樣的問題。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生第一時(shí)間使用專業(yè)知識的應(yīng)對方式，不僅直接影響了問題解決的效果，也間接體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造能力，可以說是學(xué)生的適應(yīng)能力。不同的企業(yè)、公司的運(yùn)營方式都會有所不同，隨著學(xué)生在一家公司、企業(yè)的工作時(shí)長發(fā)生變化，自身的工作內(nèi)容、工作性質(zhì)也會悄然發(fā)生改變，這時(shí)學(xué)生就需要自己去適應(yīng)這種變化，去改變和武裝自己、去創(chuàng)造更加適合自己目前工作崗位上的應(yīng)用專業(yè)知識的方式。自主學(xué)習(xí)意識，是學(xué)生未來自我提高的根本。缺乏自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，在畢業(yè)后很容易造成相關(guān)專業(yè)知識和工作能力停滯不前甚至是出現(xiàn)倒退，這在很大程度上影響了學(xué)生未來的發(fā)展。
二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效方式
1.實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生接觸行政管理的時(shí)間以及之前的受教育情況，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)期而設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在初期，教師可以選擇比較簡單的實(shí)踐課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所接觸的實(shí)踐課程內(nèi)容只要符合單個(gè)的行政管理專業(yè)知識點(diǎn)即可。而對于行政管理涉及到的專業(yè)術(shù)語，在初期的實(shí)踐教學(xué)中，只需選取比較常見和比較通用的即可，同時(shí)可以根據(jù)教材的內(nèi)容而定。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期是以一個(gè)比較輕松自由的心態(tài)學(xué)習(xí)，打下了積極學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。中期以后，教師就要考慮行政管理工作的多樣性�，F(xiàn)代社會，不論企業(yè)大小，幾乎都需要行政管理人員，雖然單一的企業(yè)對行政管理人員的需求相對于其他崗位并不是很大，但是行政管理涉及到各行各業(yè)。所以在中期，實(shí)踐教學(xué)要更加具有代表性、針對性和真實(shí)性。在實(shí)踐課程教學(xué)中，可加入完整的工作流程，即：模擬企業(yè)的日常運(yùn)營，通過分析其中的突發(fā)情況來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及危機(jī)處理能力，避免學(xué)生進(jìn)入工作時(shí)，面對問題和困難時(shí)出現(xiàn)慌張而不知所措的情況。
2.案例與教材的應(yīng)用。為了讓實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更加真實(shí)和具有代表性，加入案例教學(xué)是最有效的方式之一。一般在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師會以課本、教材的內(nèi)容為主，案例為輔。這種方法雖然可以加強(qiáng)學(xué)生對于行政管理專業(yè)知識的理解并加深其印象，但容易造成課堂上的被動，教師只講解了案例中課本對應(yīng)的知識點(diǎn)，而其他的相關(guān)問題并沒有詳細(xì)論述或解決，以致不能讓案例教學(xué)達(dá)到最有效的實(shí)踐教學(xué)效果。案例教學(xué)本是讓學(xué)生親身體會實(shí)踐的一個(gè)過程，但課本內(nèi)容卻限制了整個(gè)案例的講解，讓學(xué)生不能體會到完整的實(shí)際情況。并且，在應(yīng)用案例教學(xué)時(shí)，如果過于注重案例的分析、運(yùn)用，忽視了本應(yīng)結(jié)合的課本外的行政管理專業(yè)知識，學(xué)生的實(shí)踐能力雖然得到了一定程度的增長，但卻缺少相應(yīng)的專業(yè)知識，這在學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展中，不論是解決問題還是管理團(tuán)隊(duì)，都會缺乏先進(jìn)的專業(yè)理論依據(jù)，學(xué)生的專業(yè)水平停留在表面和基礎(chǔ)上，限制了學(xué)生未來的發(fā)展。所以在使用案例教學(xué)時(shí)，老師雖以教材為主導(dǎo)，但也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，改變嚴(yán)格按照教材，一個(gè)課題一個(gè)課題向下逐層講述的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)案例的整體內(nèi)容，把涉及到的教材內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合來進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的工作中，工作時(shí)長和工作內(nèi)容的難易程度一般情況下成正比，這和學(xué)校的教材內(nèi)容很相似，但案例中所含蓋的實(shí)際工作內(nèi)容，卻不可能只涉及一個(gè)行政管理知識點(diǎn)。針對這方面，就需要教師把案例的選取和教材放在相同的位置上，不分高低，以實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)際”為核心，把教材中的各知識點(diǎn)通過案例進(jìn)行整合，將知識點(diǎn)凝聚為知識面，通過實(shí)踐性較強(qiáng)的案例讓學(xué)生親身體會行政管理。如：很多企業(yè)的行政管理人員通常會兼顧人力資源管理，因此可以把行政管理和人力資源管理相關(guān)知識整合在案例教學(xué)中，這樣在案例的選擇上不但更加多樣化，案例的內(nèi)容上也會更加豐富和充實(shí)，案例教學(xué)的實(shí)踐性也就更加具體化和真實(shí)化。
3.現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，未來將會是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，而現(xiàn)代的行政管理工作基本離不開計(jì)算機(jī)，所以在實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)分為兩部分。一部分是教學(xué)內(nèi)容上要涉及到與計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)到先進(jìn)的行政管理知識，而不是單一的利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)使用各種辦公軟件，避免知識落后更新慢而導(dǎo)致在未來工作中出現(xiàn)盲區(qū)的情況。把這種新技術(shù)有效的加入到行政管理中，正是實(shí)踐教學(xué)改革的第一步。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，大大增加了學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會和時(shí)間，所以在寒暑假或其它節(jié)假日期間，教師可組織行政管理專業(yè)的討論，根據(jù)具體情況發(fā)布案例，讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，自己去分析案例、相互交流。
三、結(jié)語
實(shí)踐教學(xué)是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)方式，但教師在使用此種方法時(shí)需要注意，行政管理理論知識在實(shí)踐教學(xué)中的引用和兩者的科學(xué)結(jié)合，避免造成實(shí)際與理論的分離，致使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中不會運(yùn)用專業(yè)知識去分析和解決問題，或在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)也不懂得如何運(yùn)用到實(shí)際中。要解決好這個(gè)問題，就需要校方和各教師在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行探索和改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的市場經(jīng)濟(jì)體系。
參考文獻(xiàn)：
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