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新課程物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合技巧
1、信息技術(shù)與新課程物理教學(xué)再整合，教師必須把握課堂主題環(huán)節(jié)
1. 1信息技術(shù)導(dǎo)航，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的目的在于激疑， 以什么樣的載體來承載情境更能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性?教師可利用信息技術(shù)所具有的對(duì)圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力，在物理課堂上將一些枯燥的、單調(diào)的言語引入轉(zhuǎn)化為有聲、可視、形象生動(dòng)的視頻引入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如在“探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素” 的引入環(huán)節(jié)中，可利用我國(guó)研制磁懸浮列車快慢運(yùn)動(dòng)的視頻資料引入課題，達(dá)到激疑引趣的效果，使學(xué)生帶著好奇與疑問學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。
1.2信息技術(shù)導(dǎo)航，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)信息技術(shù)在突破重難點(diǎn)方面有著非常重要的作用。由于初中學(xué)生認(rèn)知水平和思維水平有限，再加上物理概念的抽象和過程的復(fù)雜性，造成學(xué)生的認(rèn)知困難。信息技術(shù)具有直觀、形象、動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物理過程的變化特點(diǎn)和規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)。在“眼睛與光學(xué)儀器” 一節(jié)中，關(guān)于近視眼與遠(yuǎn)視眼的形成原因和矯正方法，很多學(xué)生盡管能正確說出，但不能真正理解，容易混淆。針對(duì)這一難點(diǎn)，利用Flash軟件動(dòng)態(tài)演示以及借助自制教具“神奇的眼球”，幫助學(xué)生對(duì)近視眼與遠(yuǎn)視眼形成原因和矯正方法加以區(qū)別與理解，在學(xué)生頭腦中形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破。
1.3信息技術(shù)導(dǎo)航，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境在物理課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到一些實(shí)際中較難解決的問題。這時(shí)可以通過仿真模擬手段，再現(xiàn)真實(shí)物理世界的某些方面，讓學(xué)生在這樣的背景中通過仿真操作來學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，學(xué)生可借助仿真物理實(shí)驗(yàn)室等仿真模擬平臺(tái)以及教具“保險(xiǎn)絲熔斷演示儀” ，利用電腦先模擬各種實(shí)驗(yàn)情形，鍛煉學(xué)生的電路連接能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及安全意識(shí)。
2、信息技術(shù)與新課程物理教學(xué)再整合，教育工作者必須具備的技能
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把教學(xué)過程看成是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在課程實(shí)施上注重探究性學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)方式多樣化、科學(xué)化。信息技術(shù)可以將多種教育資源有效整合和對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效地組織和整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和方法的革新。
信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高。因此，信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí)，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能、高效呈現(xiàn)功能，可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。
信息技術(shù)在新課程改革教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)方式的重組方法。作為教育一線工作者，要積極地進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)再整合的實(shí)踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者必須具備的技能和扎實(shí)的根基。
3、巧妙運(yùn)用PowerPoint、Flash制作服務(wù)高效課堂的課件
人們熟知，我聽了，我忘了;我看了，我記住了;我做了，我學(xué)會(huì)了。人獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。如單憑聽覺，一般能記住15%;如單憑視覺，一般能記住25%;直接動(dòng)手參與記住的更多;如視、聽、動(dòng)結(jié)合，記憶率可達(dá)85%�？梢娦畔⒓夹g(shù)手段如果能在課堂上很好地運(yùn)用，讓學(xué)生各顯神通，將會(huì)事半功倍地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。
3.1 巧用PowerPoint和Flash展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和物理過程新課程物理教學(xué)過程中，對(duì)復(fù)雜物理現(xiàn)象、物理知識(shí)形成過程，用語言、文字、圖示很難把它們的概念講清楚，很難想象出它們的具體情景，而利用信息技術(shù)手段卻能變靜為動(dòng)、變難為易、變宏觀微圍觀。如素材庫中的“太空超重與失重” “加速度運(yùn)動(dòng)” “核外電子的運(yùn)動(dòng)”等巧妙地運(yùn)用Flash動(dòng)畫展示，使枯燥的知識(shí)變靜為動(dòng)，形象而生動(dòng)地將這些物理知識(shí)建構(gòu)到學(xué)生的腦子里。
3.2 巧用信息技術(shù)PowerPoint、Flash將抽象物理概念物理規(guī)律剖析抽象物理概念、物理規(guī)律難以理解、難以掌握。以往教學(xué)中，只重概念、定理、定義、公式和規(guī)律的死記硬背，而忽略對(duì)概念的實(shí)質(zhì)的理解，忽略對(duì)規(guī)律的探究過程和研究。而今信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以變抽象為具體，形象、直觀，便于研究、便于理解。運(yùn)用PowerPoint和Flash整合做成課件，將“加速度的概念” “勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移” “動(dòng)量守恒定理” 等一一展示給學(xué)生，使這些抽象的物理概念和規(guī)律得以剖析。
3.3 巧用信息技術(shù)PowerPoint、Ffash做微放大、大縮小的實(shí)驗(yàn)微觀世界看不見，摸不著，寵然大物又不能展示給學(xué)生，以往教學(xué)中只能掛圖、語言、文字加以描述，學(xué)生很難得到正確完整的認(rèn)識(shí)與印象，利用PowerPoint和Flash，將“理想氣體分子運(yùn)動(dòng)模型”“氣體擴(kuò)散”“莫大的天體”做成課件，利用信息技術(shù)把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，展示在學(xué)生眼前，許多情景不言而喻，復(fù)雜情景圖文并茂，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解，充分證明“耳聞不如一見，一見不如實(shí)驗(yàn)”。
4、利用信息資源，擴(kuò)大師生探究知識(shí)的正能量
信息技術(shù)與新課程物理學(xué)科的整合，不但可以深化新課程物理教學(xué)、加大學(xué)科信息容量，而且可以很好地提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
4.1了解物理學(xué)科發(fā)展時(shí)事形勢(shì)，把握教學(xué)動(dòng)態(tài)物理作為一門理科基礎(chǔ)學(xué)科，大量的習(xí)題是必需的，但訂購的習(xí)題集往往又存在題型陳舊、信息過時(shí)等不足，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)更新、掌握中考習(xí)題走勢(shì)是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)中國(guó)中學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)上的物理試題庫中心、中國(guó)園丁網(wǎng)物理試題庫、“人民教育出版社網(wǎng)站”試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)中學(xué)網(wǎng)站試題庫下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學(xué)生作為測(cè)試題和平時(shí)訓(xùn)練。大量的實(shí)踐證明：這些題目題型新穎、信息量大、信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的視野有著很大的支撐作用。
4. 2增進(jìn)信息交流，切磋教學(xué)水平網(wǎng)絡(luò)的交互性以及高效性給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了契機(jī)。教師可以利用網(wǎng)上郵局與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，獲取名教師的經(jīng)典教案;還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的國(guó)培教育，如在中國(guó)知名教育網(wǎng)可以與重點(diǎn)學(xué)校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，在中國(guó)園丁網(wǎng)、中國(guó)物理教育網(wǎng)、中國(guó)創(chuàng)新人才網(wǎng)的教育論壇可以與各地的同行探討物理教學(xué)中遇到的問題以及對(duì)物理教學(xué)改革的新舉措，通過網(wǎng)上信息進(jìn)行交流切磋，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，達(dá)到提升教師業(yè)務(wù)及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
總之，一線物理教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步開展理論與實(shí)踐的研究、探索和完善，在信息技術(shù)環(huán)境下更好地利用現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)手段，有效地增強(qiáng)物理教學(xué)正能量。
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