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談初中生英語交際能力的培養(yǎng)
摘要：語言是一種交際工具。九年義務(wù)教育初中英語教學(xué)大綱在教學(xué)目的中明確規(guī)定：通過聽，說，讀，寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力。因此，整個中學(xué)英語教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得一定量的語言知識，更重要的是讓獲得初步運用英語進(jìn)行交際的能力。因此本文從各個方面出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生交際能力方面提出一些實施的措施和方法。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；靈活應(yīng)用；交際能力
使用交際工具的能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)的；這種能力是否培養(yǎng)起來了，也是在使用當(dāng)中檢查的。使用英語進(jìn)行交際是英語教學(xué)的中心問題，也是英語教師在工作中必須時刻注意和認(rèn)真考慮的問題。英語教學(xué)里的交際原則，要求教師把英語作為交際工具來教，也要求學(xué)生把英語作為交際工具來學(xué)，還要求教師和學(xué)生課上課下把英語作為交際工具來用。交際外語教學(xué)思想受到社會語言學(xué)、心理語言學(xué)和轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的影響，特別強調(diào)外語教學(xué)的交際性質(zhì)、交際功能、交際目的和交際過程，重視課上課下的有意義學(xué)習(xí)及規(guī)則指導(dǎo)下的創(chuàng)造性語言運用。在中學(xué)英語教學(xué)中如何達(dá)到這些理論要求，確實是一項艱巨的任務(wù)。
我們教學(xué)英語，也正是為了讓學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要，掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因而，我們要教給學(xué)生的，不單單是英語知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力呢？
一、營造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于開口說英語
作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達(dá)自己的想法，開展交際活動。這時教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。
英語課堂教學(xué)過程交際化應(yīng)該做到師生交流，學(xué)生之間交流，用真實的語言材料教英語和學(xué)英語，用語言做事，使用角色扮演，情景對話等使交際活動貫穿課堂始終。教師要選擇接近語言交際的練習(xí)，使課堂練習(xí)交際化，在做練習(xí)時，不僅要多給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會，還要設(shè)計多種情景，鼓勵學(xué)生在說英語時帶表情，伴以手勢、動作，要象演戲一樣把生活中的交際場合搬進(jìn)課堂。為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。此外，教師的示范作用尤為重要，教師在講課時要以姿勢助說話，充分利用手勢和動作來增加說話的力量，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)效果，使學(xué)生學(xué)到實在的日常交際用語。另外，要充分利用課堂上師生用英語交流的機(jī)會。教師在課上的一切活動都要用英語進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問題等。把教的英語用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語的陣地。這樣學(xué)生運用英語的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。
教師不但要注意課堂上英語的操練和使用。而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外活動和生活里使用英語。操練是為了使用，使用是對操練的檢查和擴(kuò)展。把兩者統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。
二 、提供和創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境
學(xué)生所接觸的英語往往有限于書本知識，運用語言交際的機(jī)會很有限。我們要努力創(chuàng)設(shè)和提供一些良好的語言交際環(huán)境，讓學(xué)生自由運用所學(xué)知識。如我們每周固定星期二下午第三節(jié)開設(shè)English corner 每次提供一個說話的主題，主題應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的
實際水平和日常生活，邀請學(xué)校的英語教師參與，讓學(xué)生用英語暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，結(jié)交新朋友，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于這個活動學(xué)生非常感興趣，學(xué)生為了能夠更好的發(fā)揮自己，他們往往在課前就做好了充分的準(zhǔn)備，然后和別人進(jìn)行交流。我們也可以組織英語辯論賽，講故事比賽，小品表演，采訪，調(diào)查活動等，這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生語言交際的能力。 例如，九年級Unit4 What would you do?當(dāng)上到這個Unit時，我用英語和他們說: “If you were very rich, what would you want to do?”學(xué)生們對這個現(xiàn)實話題非常感興趣，都積極踴躍提問回答，答案五花八門，包羅萬象，不知不覺的學(xué)生就學(xué)會運用語言的能力了。如果每一節(jié)課能夠創(chuàng)設(shè)貼切的語言環(huán)境，那么學(xué)生也就能展開語言交際了。
三、學(xué)生間開展互動和交流，使學(xué)生樂于用英語進(jìn)行交際
語言學(xué)習(xí)，重在交際。人與人的交際和溝通，是一個雙向互動的過程，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時地表明自己的觀點。師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，發(fā)揮每個學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣師生間、生生間發(fā)生互動、互助、整合、協(xié)調(diào)、求新和辨析，教師還及時予以評判，學(xué)生的語言交際能力就能得到充分的鍛煉。而這對于英語學(xué)習(xí)來說更是如此，因為學(xué)生平時的生活環(huán)境不需要使用英語，周圍也沒有可以一起練習(xí)的人，只有同學(xué)和老師是他操練英語的對象，這種互動和交流正為他們操練提供了機(jī)會和舞臺，我們必須予以珍惜，讓學(xué)生樂于使用英語進(jìn)行交際活動，從中得到樂趣。
四、注意學(xué)生交際語言的規(guī)范和語法的正確，保證學(xué)生說的質(zhì)量
學(xué)生由于接觸英語的 時間還較短，接觸的英語學(xué)習(xí)材料較為局限，所以他們的發(fā)音不夠縝密，講得不完整、不規(guī)范，或者在語音語調(diào)上有相當(dāng)大的缺陷。在學(xué)生進(jìn)行口語交際時，教師隨時糾正他們的語病，提高用詞的準(zhǔn)確性，表達(dá)完整意思，同時訓(xùn)練學(xué)生去“有意識地說”，在說之前就考慮到語言的得體性。
五、加強與學(xué)生的情感交流
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