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淺析英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)
摘要：隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn),英語(yǔ)教學(xué)面臨著前所未有的變革,其側(cè)重點(diǎn)由語(yǔ)言形式到語(yǔ)言內(nèi)容,由語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言能力。由原來(lái)單方面強(qiáng)調(diào)“讀、寫”到“聽、說(shuō)、讀、寫”四會(huì)并舉,注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用。英語(yǔ)真正成為一種思維的工具。這一變革符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,符合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。我們作為新時(shí)代的教師必須改變觀念,立足現(xiàn)實(shí),創(chuàng)造條件,走出一條英語(yǔ)教改的新路,才能順應(yīng)時(shí)代的潮流。而英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新,成為了重中之重。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)
我們的教育應(yīng)是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育的主體是學(xué)生,教師起主導(dǎo)作用,在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維能力。
一、英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為創(chuàng)新主體
教學(xué)創(chuàng)新,關(guān)鍵在于創(chuàng)新意識(shí)的轉(zhuǎn)變。一改傳統(tǒng)教學(xué)手段,要求學(xué)生上課時(shí)要做學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式在課堂上以訓(xùn)練課堂思維為主線,注重能力培養(yǎng),學(xué)生應(yīng)采取積極參與的態(tài)度。行動(dòng)上積極參與,不放過(guò)練習(xí)機(jī)會(huì)。不能“上課記筆記,下課對(duì)筆記,考試背筆記”,只記憶現(xiàn)成的結(jié)論,而應(yīng)積極思考,注重理解,從而開拓思維,掌握規(guī)律。做作業(yè)應(yīng)獨(dú)立思考,以此來(lái)檢查學(xué)習(xí)效果,加深對(duì)知識(shí)的理解,強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用�？�、筆頭練習(xí)要求結(jié)合實(shí)際或在模擬情景中進(jìn)行,也就是力爭(zhēng)在實(shí)際中練習(xí),并且要改變重做輕更正的觀念,尤其是書面表達(dá)題,要善于從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中慢慢積累和形成了一定經(jīng)驗(yàn),教師可在學(xué)生中開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)并加以指導(dǎo),使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)能力,這是發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵。
改革后的英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使具備良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在教師引導(dǎo)下參與語(yǔ)言實(shí)踐,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,力爭(zhēng)成為隊(duì)有廣博的知識(shí),又有突出的能力。課堂上多使用積極語(yǔ)言,不以頻繁的糾錯(cuò)來(lái)打斷學(xué)生思維的連貫性,如果學(xué)生思維出現(xiàn)障礙,可鼓勵(lì)他們,避免使用消極語(yǔ)言,挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。
二、創(chuàng)新意識(shí)中教師的主導(dǎo)作用
教師應(yīng)是創(chuàng)新教育中優(yōu)秀的激勵(lì)者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。注重課堂教學(xué)情況的歸納和反饋,了解學(xué)生情況,以便及時(shí)加以指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。課堂是教學(xué)的主陣地,教師應(yīng)注重教學(xué)藝術(shù)。在確定教學(xué)目標(biāo)后著重強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入和自學(xué)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,開發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維�？梢宰寣W(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改編對(duì)話,尤其是學(xué)生感興趣的話題,可設(shè)置話題練習(xí)。教師可因勢(shì)利導(dǎo),選出寫得好的幾組同學(xué)上臺(tái)表演,通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)、討論、操作、表演等形式,主體作用得到了充分發(fā)揮,不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言知識(shí),而且與同學(xué)合作進(jìn)行了創(chuàng)意,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課文教學(xué)應(yīng)既見(jiàn)木又見(jiàn)林,不局限于語(yǔ)言點(diǎn)的講解,還應(yīng)把課文當(dāng)作閱讀材料來(lái)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)閱讀能力,除充分利用課文這一第一手閱讀材料外,還應(yīng)立足課堂,向課外延伸。課外閱讀可進(jìn)行報(bào)刊導(dǎo)讀,材料要求體裁多樣,題材豐富,內(nèi)容涉及科普、政治、經(jīng)濟(jì)、文化體育、風(fēng)土人情、人物傳記和新聞報(bào)道等社會(huì)生活的方方面面,語(yǔ)言要有英語(yǔ)朗原汁原味,富有生活氣息的時(shí)代感,能擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,學(xué)生也樂(lè)于閱讀;佳作欣賞也是學(xué)生十分喜愛(ài)的一種課外閱讀形式,是課堂的補(bǔ)充和提高,正確進(jìn)行課外閱讀既可加深理解所學(xué)知識(shí),又可學(xué)到新知識(shí),拓寬知識(shí)面。語(yǔ)言是文化的載體,掌握一定的背景知識(shí)是十分必要的。教師可向?qū)W生講述一些異域風(fēng)情、城市風(fēng)光、成語(yǔ)典故和歷史故事,培養(yǎng)學(xué)生了解文化背景的熱情。也可以和學(xué)生一起過(guò)“洋節(jié)”,感受西方節(jié)日文化。經(jīng)常開展英語(yǔ)活動(dòng),這樣可以廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)多姿多彩,有滋有味,就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),能力在輕松活潑的學(xué)習(xí)形式中也會(huì)得到培養(yǎng)。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,抓好預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新教育的第一要素是教師,或者說(shuō)創(chuàng)新教育的靈魂是教師。因?yàn)閯?chuàng)新教育是“以人為本”的教育,是發(fā)展個(gè)體的創(chuàng)造性潛力的教育,如果沒(méi)有高素質(zhì)、創(chuàng)造型的教導(dǎo),就談不上教育質(zhì)量的提高,更談不上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,努力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師創(chuàng)新素質(zhì)乃是實(shí)施創(chuàng)新教育的當(dāng)務(wù)之急。適應(yīng)創(chuàng)新教育的教師素質(zhì)應(yīng)包括:英語(yǔ)教法有新意,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;能提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍;善于創(chuàng)造性地運(yùn)用提問(wèn)技巧,鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn);能給學(xué)生思考的時(shí)間,并善于指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;應(yīng)具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力;能鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;具備創(chuàng)新思想,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
創(chuàng)新型教師普遍具有三個(gè)特點(diǎn):一是自主性,它包括自律性、主動(dòng)性、獨(dú)立性;二是好奇心,它包括求知欲、成功感、探索和冒險(xiǎn)精神;三是開放性,它包括接受新事物和面向世界的敏感性。應(yīng)該建立新時(shí)代的新型課堂,這樣的課堂是充滿情感的、靈動(dòng)的、開放的。
三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維,而科學(xué)的思維方法是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),創(chuàng)新思維又是科學(xué)思維的最高階段。思維能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教育教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是要熟悉、了解、掌握事物的現(xiàn)狀及其來(lái)龍去脈,并尋求其不完善、不合理之處。采用啟發(fā)式教學(xué),用“探索式”和“發(fā)現(xiàn)式”的教法施教,加強(qiáng)思維訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,如逆向思維等。要結(jié)合英語(yǔ)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),即思維的敏捷性、深刻性、批判性和嚴(yán)謹(jǐn)性。還可根據(jù)本班的實(shí)際情況,開設(shè)創(chuàng)新思維的學(xué)法課,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,進(jìn)而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。我們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化的時(shí)代,只有具備創(chuàng)造能力的人,才能有所創(chuàng)造,有所成就,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才,這是教育的首要任務(wù)。只有努力轉(zhuǎn)變教育觀念,改革教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),積極營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍,縮短師生間的心理距離,幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,增強(qiáng)世界意識(shí),才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的創(chuàng)新人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),要求學(xué)生必須具備奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的精神。如果一個(gè)人不去追求和進(jìn)取,那他就沒(méi)有活力,就更不必說(shuō)創(chuàng)造什么。這種進(jìn)取精神有多種多樣的表現(xiàn)形式,如強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,對(duì)科學(xué)的不懈探索,對(duì)真理的執(zhí)著追求等。其次,在探索、創(chuàng)新的過(guò)程中,前進(jìn)道路上會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻,需要學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和忍耐性。如果不具備這些探索性學(xué)習(xí)的素質(zhì),沒(méi)有堅(jiān)忍不拔的毅力,就會(huì)功敗垂成。自信和勇敢是人的第一品格,在智力相同的條件下,誰(shuí)的自信心強(qiáng),誰(shuí)就可能取得創(chuàng)新的成功。事業(yè)的成功需要自信,要“創(chuàng)新”更需要自信。
培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。我們要認(rèn)真研究中國(guó)人用什么辦法學(xué)英語(yǔ)才能取得最好的效果。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語(yǔ)人才,是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
[1]粟裕云,陳松.淺析英語(yǔ)
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