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談報(bào)刊閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：靈活根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行靈活的教法改革也是新課程所倡導(dǎo)的。應(yīng)用報(bào)刊閱讀進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教育教學(xué)設(shè)備落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)不失為一種有效落實(shí)新課程的理想選擇。要搞好這方面教學(xué)就要在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的報(bào)刊閱讀興趣、在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)小組合作、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。關(guān)鍵詞：報(bào)刊閱讀 小組合作 新課程理念 英語(yǔ)教學(xué)
閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類(lèi)社會(huì)文化交流的一種重要形式。提高中學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和要求。也是大面積提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但由于邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育教學(xué)設(shè)備落后，報(bào)刊閱讀就顯得尤為重要了，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，必將豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的自學(xué)英語(yǔ)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之間架起一座橋梁。從而提高邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。
一、在英語(yǔ)教學(xué)中報(bào)刊閱讀的重要性
英語(yǔ)在過(guò)去一直是中國(guó)開(kāi)放政策的重要媒介之一，其重要性是人所共知的。報(bào)刊英文清新，簡(jiǎn)練、妙趣橫生，緊跟時(shí)代，富有感染力。隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，新詞語(yǔ)源源不斷地出現(xiàn)。而新詞語(yǔ)的最廣泛、最直接的表現(xiàn)途徑就是報(bào)刊媒體。因此報(bào)刊英文豐富多彩，具有很強(qiáng)的實(shí)用性．閱讀英語(yǔ)報(bào)刊是接觸現(xiàn)代英語(yǔ)脈搏的一條捷徑。這是傳統(tǒng)教科書(shū)所望塵莫及的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),不閱讀英文報(bào)刊很難提高英文水平。閱讀英文報(bào)刊不僅有助于擴(kuò)大詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)詞匯的內(nèi)涵，而且是學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代英語(yǔ)的最實(shí)用、最簡(jiǎn)潔、最有效的途徑之一。另外，學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊可以了解英美社會(huì)和世界的現(xiàn)狀，了解當(dāng)今世界各個(gè)方面的新事物和新動(dòng)態(tài)。隨著英語(yǔ)報(bào)刊在我們身邊的普及，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊無(wú)疑等于多了一雙了解世界的慧眼。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行報(bào)刊閱讀的必要性
閱讀能力是英語(yǔ)四會(huì)能力中最基本最重要的能力之一，也是初中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一個(gè)組成部分。從閱讀中學(xué)生不僅能獲得大量的信息和新的知識(shí)，還能提高認(rèn)知水平，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力，從而為英語(yǔ)的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以有必要在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)。牛津版的英語(yǔ)教材在深圳的各中小學(xué)逐漸普及，在教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)深深地感受到牛津英語(yǔ)的特色，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生應(yīng)增加了詞匯量；擴(kuò)大了閱讀材料的范圍；提高了閱讀能力；拓展了獲取和處理信息的能力。由此可見(jiàn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，除了發(fā)揮教材的核心作用外，如何有效地開(kāi)發(fā)利用其他課程資源是新課程標(biāo)準(zhǔn)得以實(shí)施的重要課題之一。英語(yǔ)教學(xué)課外延伸首先應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，以報(bào)刊閱讀的形式進(jìn)行課外拓展，與牛津教材課文有關(guān)的各種信息，而且往往是和教材同步進(jìn)行的。豐富的材料意味著可延伸的面是極其廣泛的。然而一個(gè)明智的教師是不會(huì)能延伸的都去延伸，貪多必雜，而收效甚微。所以在實(shí)踐中，我往往針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要確定延伸的角度和方向。從點(diǎn)到面，從狹小走向廣闊，從無(wú)知走向多識(shí)，這樣一步一個(gè)腳印，日積月累，學(xué)生的綜合能力必定能得到很大的提高。根據(jù)所教學(xué)生的水平，采用報(bào)刊的信息量適中，語(yǔ)言鮮活，實(shí)用性強(qiáng)且價(jià)廉物美的特點(diǎn)豐富教育資源，如能將其富有時(shí)代氣息的真實(shí)性材料與教材主題巧妙地結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的報(bào)刊閱讀興趣
興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探求真理的一種認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)[1]。一個(gè)人一旦有了這種心理傾向，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索，使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。學(xué)習(xí)的興趣是內(nèi)在動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，興趣能使學(xué)生的個(gè)性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的自信心�？梢�(jiàn)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是極為必要的，特別是在“導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí)，新穎巧妙的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)收到“一石激起千重浪”的效果，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生思維與探究的興趣，使學(xué)生的思維處于敏銳開(kāi)放的接受狀態(tài)。我們可以用與學(xué)生生活密切聯(lián)系的問(wèn)題做導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。而報(bào)刊恰恰為他們提供了這樣的信息。選擇內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的報(bào)刊，很容易激發(fā)他們強(qiáng)烈參與的欲望，使其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在講“Let’s celebrate!”的第一課時(shí)，就可以先請(qǐng)學(xué)生在《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》中找有關(guān)festival的內(nèi)容，上課時(shí)，先找學(xué)生盡可能英語(yǔ)復(fù)述梗概，其他同學(xué)可以就復(fù)述提問(wèn)題。這樣就會(huì)在上課之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)小組合作
英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)也受到教師的青睞，小組合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員的最大潛力，它講求的是整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。同時(shí)小組合作成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，這個(gè)鏈條上任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都不能有效實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)小組合作有助于學(xué)生的共同提高，選用泛讀的文章要真實(shí)而有意義，要求學(xué)生按興趣分小組進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以在組內(nèi)先對(duì)讀的內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，也可以利用各種途徑如圖書(shū)館等，對(duì)文章內(nèi)容所涉及的背景、文化、人物等進(jìn)行查詢，搜集有關(guān)信息。在隨后的報(bào)刊閱讀課上，以興趣小組為單位，互相交流閱讀內(nèi)容，發(fā)表觀點(diǎn)和看法。通過(guò)報(bào)刊閱讀，學(xué)生們鍛煉了自己搜索信息、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組的合作性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)而形成多邊的交流，形成開(kāi)放、民主、活躍的課堂氣氛，在分工、協(xié)作的活動(dòng)中，學(xué)生能夠確立起敢于負(fù)責(zé)的意識(shí)和精神。這種學(xué)習(xí)方式不是教師刻意的傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、勇于面對(duì)困難的精神。小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的關(guān)心。共同分擔(dān)任務(wù)和在各組之間的交流大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和成功感，并能提高學(xué)生個(gè)人的自信心、人際關(guān)系、社交能力、時(shí)間控制和組織管理能力等。 例如，在講“Welcome to the unit and Listening”時(shí)，就可以先讓學(xué)生在報(bào)紙上收集有關(guān)時(shí)間表達(dá)的方法，然后在課堂上讓他們通過(guò)小組合作自行解決這個(gè)問(wèn)題。
五、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。
英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語(yǔ)教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。
六、在英語(yǔ)教學(xué)中要延伸課外進(jìn)行自主閱讀
充分利用好報(bào)刊，僅僅依靠一周一課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外，鼓
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