談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂交際活動(dòng)策略與實(shí)踐

摘要:針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難和障礙，探討英語(yǔ)教學(xué)交際活動(dòng)的特點(diǎn)和教學(xué)藝術(shù)并提出了課堂語(yǔ)言教學(xué)交際活動(dòng)的一些方法。

關(guān)鍵詞:課堂活動(dòng)　交際能力　培養(yǎng)策略

　　語(yǔ)言是人們用以交流思想和情感的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的箭終目的是為了交際，只有通過(guò)交際才能學(xué)好語(yǔ)言。然而，與學(xué)二漢語(yǔ)相比，中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程往往是十分漫長(zhǎng)而又痛翟的，最大障礙就在于缺少與所學(xué)語(yǔ)言的接觸，即我們通常所的缺少語(yǔ)言環(huán)境，在于因地理位置和文化差異等諸多因素造局的與英語(yǔ)世界的隔離。
一、問(wèn)題的提出與思考
“多少年來(lái)，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)8年，甚至12年的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，紀(jì)果是大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀原版書(shū)籍，尤其是聽(tīng)不懂、講不出，難以與外國(guó)人直接交流，這說(shuō)明我國(guó)的外語(yǔ)教岸效果不理想，還不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，特別是改革開(kāi)放和擴(kuò)大對(duì)外交往的需要�！�(李嵐清，1996年)。因此，如仁最大限度地改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)獻(xiàn)學(xué)生都能在自然、真實(shí)的交際過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，這是廣大英語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來(lái)孜孜以求、渴望解決的問(wèn)題。
青少年時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，若能為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其去“觸摸”英語(yǔ)，他們就會(huì)潛移默化、輕而易舉地習(xí)得這門語(yǔ)言。所謂“觸摸”英語(yǔ)，就是讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、看英語(yǔ)或親自體驗(yàn)英語(yǔ)。
二、理論依據(jù)和教學(xué)策略
交際語(yǔ)言教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)有效的方法，也是使學(xué)習(xí)者能夠真正掌握語(yǔ)言并進(jìn)行交流的途徑。美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)認(rèn)為，一個(gè)人若想獲得交際能力，就不只獲得關(guān)于語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)，而且還應(yīng)具有在社交中合適使用語(yǔ)言的能力。交際英語(yǔ)教學(xué)的目的就是促使學(xué)習(xí)者掌握以上所說(shuō)的交際能力，從而能夠在真實(shí)情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，達(dá)到傳遞信息、交流感情的目的。交際英語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)是:(1)重視學(xué)生需要，注重的是語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用，使教學(xué)目標(biāo)更加明確;(2)重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，傾向于語(yǔ)言活動(dòng)的流暢而不是活動(dòng)的準(zhǔn)確性;(3)倡導(dǎo)讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中大量地接觸和運(yùn)用外語(yǔ)，通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在一定的社會(huì)環(huán)境中恰當(dāng)?shù)厥褂猛庹Z(yǔ)進(jìn)行交際的能力;(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和相互作用，而不只是以教師為中心的說(shuō)教;(5)反映學(xué)習(xí)者的差異，而不是采取步調(diào)一致的教學(xué)方法。這與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法不同，交際英語(yǔ)教學(xué)不僅重視語(yǔ)法能力的培養(yǎng)而且十分重視其他交際能力的培養(yǎng)。
　　三、交際活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐
1.愉快的情感體驗(yàn)，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的大部分時(shí)間是在課堂，由于缺少課外語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際上就是師生之間和學(xué)生之間的一種交際活動(dòng)。學(xué)生在與他人的接觸中，總是希望得到教師和同學(xué)的注意與關(guān)愛(ài)，因而，和諧的集體最能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)藝術(shù)上不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，多考慮如何為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交互活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)意味著使他們的認(rèn)知得到提高，技能得到鍛煉，交流得到促進(jìn)，熱情得到激發(fā)等等。要達(dá)到課堂交際活動(dòng)的目的，教師就應(yīng)處理好教學(xué)計(jì)劃和課堂行為的動(dòng)態(tài)關(guān)系，使課堂教學(xué)真正具有開(kāi)放性，而不是無(wú)目的、無(wú)方向的走到哪就算哪。最主要的是要通過(guò)教師的課堂行為促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生課堂行為的有效結(jié)合，這就要求教師為了上好課，在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與課堂活動(dòng)。
2.活動(dòng)真實(shí)自然，語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣
適合學(xué)生實(shí)際的、靈活多樣的課堂活動(dòng)方式是促進(jìn)學(xué)生全身心投入課堂教學(xué)的有效手段。英語(yǔ)課堂活動(dòng)組織得成功與否將在很大程度上影響學(xué)生能否理解意義、掌握內(nèi)容、獲得技能、交流信息、提高能力、學(xué)會(huì)交際。教師在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)，應(yīng)該考慮到其教學(xué)過(guò)程不是幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)單相加，而是課堂中各種因素發(fā)生交互活動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
要搞好交際英語(yǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中去，教師就必須精心設(shè)計(jì)好每一堂課的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式。下面介紹幾種常用的課堂教學(xué)活動(dòng)
(1)信息差活動(dòng)
在日常生活中，人們交際的需求是想通過(guò)相互詢問(wèn)了解某事或告訴某人他所不知道的事情。人們?cè)诮徽剷r(shí)，如果一方知道某事，而另一方不知道，信息差就產(chǎn)生了，交際的目的就是為了填補(bǔ)這個(gè)信息差。如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容缺少信息差，就會(huì)失去交際的意義。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造信息差來(lái)喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。信息差活動(dòng)有多種形式:可以用不同的購(gòu)物單、假期日程安排表、火車時(shí)刻表等，也可以用問(wèn)卷調(diào)查、新聞采訪或詢問(wèn)其他信息等體現(xiàn)交際活動(dòng)的形式。
　　(2)課堂討論活動(dòng)
課堂討論是語(yǔ)言交際的主要活動(dòng)形式之一。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇具有代表生、擴(kuò)展生、趣味性和生活生的話題，便于學(xué)生能在討論中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言交際能力。例如，某同學(xué)非常喜愛(ài)踢足球，常因踢球影響功課，耽誤學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)責(zé)罵、老師批評(píng)。小組同學(xué)在討論時(shí)為他出主意，怎樣在學(xué)好功課時(shí)兼顧體育運(yùn)動(dòng)。要求語(yǔ)言盡可能使用情態(tài)動(dòng)詞。之后，各小組派代表向全班報(bào)告討論結(jié)果。
(3)交際生游戲活動(dòng)
高中英語(yǔ)教學(xué)中，游戲活動(dòng)內(nèi)容較少，、教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)緊扣所授語(yǔ)言知識(shí)的游戲，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。
(4)角色的扮演
角色扮演是一種模擬真實(shí)語(yǔ)言情境的英語(yǔ)課堂活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，學(xué)生扮演某個(gè)語(yǔ)言情境中的不同人物角色，并把在那一情境下可能發(fā)生的事情用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。這種練習(xí)實(shí)際上是現(xiàn)實(shí)生活的模擬，有較大的實(shí)用價(jià)值。角色扮演能夠產(chǎn)生即興的創(chuàng)造氣氛，有助于發(fā)揮以前所學(xué)得的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物和其他事物的表達(dá)。它不僅能使學(xué)生掌握流利的語(yǔ)言進(jìn)行課堂交流，而且可以適應(yīng)不同程度的學(xué)生。
3.活動(dòng)應(yīng)難度適中，給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注意難度適當(dāng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中有事可做，有話可說(shuō)，并使每個(gè)學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做”。如果教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)只適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生，那就不能算是成功的活動(dòng)。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使他們?cè)谥饔^上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出適當(dāng)?shù)囊�求�?/p>

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