初中英語注重的三個環(huán)節(jié)綜述
一、備學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)的主體,也是我們教師施教的對象,傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,課前備課的重點在于備教材,其實備學(xué)生和備教材一樣重要。有效教學(xué)必須立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來因材施教,那么,首先我們必須對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解。初中英語教師通常不止教一個班,學(xué)生比較多,有部分教師連學(xué)生的名字都記不全,這樣的情況因材施教自然無從談起,隨著新課程的深化“,備學(xué)生”的要求越來越高,思路也越來越清晰化。
1.促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展有效的初中英語教學(xué)不能立足于教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的完成,必須立足于全體學(xué)生語言知識和表達(dá)能力的發(fā)展需求,必須從不同學(xué)生的不同要求出發(fā)進(jìn)行備課,確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展同步。要想做到這一點,首先就要求我們英語教師深入了解每一位學(xué)生的具體學(xué)情,英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、口語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分層教學(xué)。
2.尊重差異,分層設(shè)計學(xué)生是教學(xué)的主體,不過每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平不可能整齊劃一,學(xué)習(xí)差異性不可避免。我們在了解了學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上,從不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),精心設(shè)計教學(xué)方式、內(nèi)容、活動和問題。在教學(xué)活動中不同層次的學(xué)生承擔(dān)什么學(xué)習(xí)任務(wù)必須細(xì)化,確保每一個學(xué)生都能參與到在初中英語課堂學(xué)習(xí)的過程中來,在活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展。
二、備教材
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要載體,教學(xué)內(nèi)容和知識目標(biāo)都隱藏在教材中,所以在上課前必須深入地研讀教材,結(jié)合學(xué)生的具體實際確定明確的.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。
1.教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、簡潔化有效的教學(xué)是有序的、目標(biāo)明確的教學(xué),傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過多地強調(diào)知識目標(biāo)的達(dá)成。隨著新課程改革的深化,我們對教學(xué)目標(biāo)的理解也越來越全面,除了知識與技能外,我們還應(yīng)注重情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。為此,在施教前不僅僅要分析哪些知識是重點和中考容易考到的,還應(yīng)思考這些知識如何教才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其正向的情感。具體備課時,我的做法是以知識、能力為主線,注重過程教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。首先設(shè)置總的教學(xué)目標(biāo),然后再細(xì)化,同時針對不同層次的學(xué)生制定的目標(biāo)還具有差異性,目標(biāo)以學(xué)教案的形式發(fā)給學(xué)生,讓不同層次的學(xué)生做到心中有數(shù),同時,在正式授課之前要將當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確的告知學(xué)生,讓學(xué)生做到心中有數(shù)。
2.科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教法教材只是個例子,不能將教材中的文本作為英語教學(xué)的唯一來源,我們應(yīng)該從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā),立足于教材,有機融合生活中的英語語言知識進(jìn)行教材的二次開發(fā),對教材內(nèi)容進(jìn)行重組和修正,將教材中內(nèi)容轉(zhuǎn)變成適合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)方法在課前也應(yīng)精心的準(zhǔn)備,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ),靈活使用教材,組織多元化的教學(xué)活動,將教學(xué)內(nèi)容拆解到各項教學(xué)活動和任務(wù)之中,促使學(xué)生的語言素養(yǎng)在活動中得到發(fā)展與提升。
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