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關(guān)注英語課堂教學(xué)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中“翱翔”
畢業(yè)論文山東省高青縣教研室/李玉芳
課堂教學(xué)是1個(gè)雙邊活動(dòng)過程，在課堂教學(xué)中應(yīng)營造1個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不斷滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
1、關(guān)注教學(xué)情景，讓學(xué)生積極參與語言交際
情景是英語教學(xué)中非常重要的因素，它直接影響英語教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)語言只有在1定的情景中才能理解和表達(dá)。正如人類學(xué)家馬林諾斯基所說的：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義�！闭Z言的詞、句、篇來源于情景，又不能脫離情景。情境的創(chuàng)設(shè)1定要貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的生活背景為基礎(chǔ)，以符合學(xué)生的知識(shí)水平為前提,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，以情境中的語言交際為載體，使學(xué)生樂于參與語言交際，從而促進(jìn)學(xué)生感受的過程和方法，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《英語》（義教實(shí)驗(yàn)教材）7年級(jí)上冊Unit1中的句型Whatdoyou/the yusually do on week ends？時(shí)，教師可制作1些能表示watch TV，shop，read，go to themovies等動(dòng)作的多媒體課件或圖片，還可以讓同學(xué)做動(dòng)作模擬情境，進(jìn)行對話交流。情境的創(chuàng)設(shè)有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力和記憶能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、關(guān)注課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人
英語課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要以活動(dòng)為主線，使學(xué)生在活動(dòng)中很好地體驗(yàn)、感悟、交流。英語課堂要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以活動(dòng)為主的教學(xué)形式，通過活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，進(jìn)1步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。有效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和機(jī)械訓(xùn)練，活動(dòng)形式應(yīng)靈活多樣，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)中，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，采取靈活多樣的活動(dòng)形式，像，“我是小導(dǎo)游”、“模擬購物”、“分角色扮演”等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中用英語進(jìn)行真實(shí)的交流，在興趣盎然的活動(dòng)中充分運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，避免了機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性、單調(diào)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了綜合語言的運(yùn)用能力。
3、關(guān)注小組合作,讓小組交流更具實(shí)效
小組活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效形式，是1種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式。小組合作是1種讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的有效途徑。對于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)或是學(xué)生易于出錯(cuò)的內(nèi)容，都要充分設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，把握教材，掌握知識(shí)，形成能力。英語小組的人員組成可根據(jù)實(shí)際情況而定，可4-5人或同桌2人。英語教學(xué)中的對話、話題及閱讀訓(xùn)練等都可以在小組內(nèi)進(jìn)行。小組匯報(bào)要有互動(dòng)，要及時(shí)進(jìn)行評價(jià)反饋，可進(jìn)行小組對抗賽，選出優(yōu)勝小組，增強(qiáng)小組的實(shí)效性和高效性。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長處，給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。從而大大地活躍他們的思維，拓寬他們的思路，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。
4、關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)，讓評價(jià)貫穿課堂始終
布魯姆認(rèn)為：“教學(xué)中的評價(jià)是為了改善教師的教和學(xué)生的學(xué)�！�1節(jié)好的英語課，教師要善于運(yùn)用評價(jià)手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的微觀調(diào)控。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種激勵(lì)形式。在課堂上可經(jīng)常使用評語式激勵(lì)，像：Clever，Good，Well done,Wonderful等，還可采用發(fā)粘貼畫、建立學(xué)生成長檔案袋、評選“英語模仿秀”、“英語小明星”等也是1些比較好的激勵(lì)形式。有時(shí)，甚至親切的對學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的1種鼓勵(lì)。評價(jià)要客觀、真實(shí)，形式要靈活，方法要多樣，評價(jià)不但要關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。應(yīng)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，貫徹促進(jìn)性原則。要讓評價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，真正使評價(jià)成為推動(dòng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的有效手段。
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