初中英語課堂參與性研究

　　新一輪課程改革實施以來,“學生參與”研究成為當前教育界的熱點問題。然而,在實際的教學中,教師對學生參與的理解似乎存在著認識上的偏差,課堂上看上去熱熱鬧鬧,實際上學生參與度不高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　【摘要】新課程要求學生們要主動的參與到課堂教學中來，積極營造師生互動、學生間互動、多向交流、積極活潑的課堂氛圍。但是在實際的教學過程中我們的課堂仍然存在許多問題，學生們的參與性往往不夠高。本文作者就課堂參與性不高的原因及如何提高課堂參與性進行了相關(guān)的探討，以期能提高初中英語課堂的參與性。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂參與性

　　參與式的教學，主要是指在教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過一些積極的手段來誘導學生加入到課堂教學中。幫助學生真正利用好課堂時間，提高課堂效率，最終幫助他們提高英語學習成績。

　　一、提高英語課堂參與性的必要性

　　首先，新課程教學背景要求在教學過程中要發(fā)揮學生的自主性學習，提高學生英語學習的興趣。社會發(fā)展的需要要求學校應塑造全面發(fā)展型的素質(zhì)人才。其次，打破原有的教學傳統(tǒng)是所有教師勢在必行的事，一味的“填鴨式”教學大大的扼殺了學生的主動性，英語學習的興趣總是提不高。

　　二、導致初中英語課堂參與性不高的原因

　　(一)學生方面

　　1.學生性格有些學生性格相對的內(nèi)向膽小，在心理學上稱為“抑制性”的性格，在課堂上的表現(xiàn)為懼怕教師在公眾面前提問，但是在個人的交際圈中就表現(xiàn)的很自然、大方。此外，內(nèi)向型和外向型的學生對課堂的喜好也不同。外向型的學生喜歡交際、喜歡表現(xiàn)自己、喜歡討論。而內(nèi)向型的學生與之相反，他們則喜歡在清靜的環(huán)境中學習、專注思考。所以性格的內(nèi)向或者外向型也決定他們在課堂上的參與。

         2.原有的學習水平學生的原有的學習成績影響他們在課堂上的參與。對于能夠適應學習內(nèi)容的學生來說，參與課堂教學的能力也就越強，他們往往擁有更濃厚的學習興趣。對于學習水平不高的學生來說，緊跟教學的內(nèi)容和思維就相對困難了，他們主動參與課堂教學的幾率就相對少了。3.主動參與意識學生的主動參與意識也是影響其參與度的重要因素。學生缺乏參與課堂教學的意識，沒有認識到課堂參與對自身的重要性，是限制學生主動參與的主要原因之一。

　　(二)教師方面

　　1.教師是否認識到課堂教學參與的重要性有些教師還是處在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，因循守舊，不思革新。在教學中不關(guān)注學生的參與性，課堂中師生互動、生生互動得不到開展，這些在我們平時的教學活動中都是有體現(xiàn)的。2.教師的語言教師的語言運用是可以影響到學生的興趣的，一味的照本宣科，語言晦澀難懂，學生們不能理解，長久以往，自然會讓學生對學習產(chǎn)生厭煩心理。課堂上學生的參與性自然會降低。

　　三、提升英語課堂參與的具體方法

　　(一)情境教學

　　設(shè)立情境教學可以激發(fā)學生的學習熱情。教師可以借助生動的情境教學，激發(fā)學生的求知欲望、學習興趣和學習熱情。例如，牛津英語7A第8單元主要學習圍繞Fashion開展，在學習Reading部分的fashionshow時，老師也可以在班級組織一場fashionshow，讓學生參與其中，更能提高他們對文本的學習興趣和動力。

　　(二)明確教學目標，明確主體意識

　　明確教學目標也是激發(fā)學生們主體意識的方法，因為教學目標的確定有兩種方式：一是教師制定。二是學生和教師一同制定的。如果教學目標是經(jīng)過師生的共同認定的話，往往就會激發(fā)學生們學習到動力，也培養(yǎng)了學生們的主體意識，學生們將集中于教學中，從而積極主動的學習。

　　(三)錘煉教師自身的語言

　　教師的語言要貼近學生，不可一味的照本宣科。教師上課的語言要結(jié)合教材也要調(diào)動學生的興趣，要讓知識點容易被理解。語言表達要幽默風趣，適當拓展課外知識，能夠有效地將分散的注意力集中回來。

　　(四)設(shè)立討論環(huán)節(jié)

　　設(shè)立討論的環(huán)節(jié)，給學生們一個參與的平臺，要那些膽小的學生、內(nèi)向型的學生都參與到討論中來。或分小組討論提問，讓他們盡量的參與到課堂教學中來。

　　(五)提高教師自身素質(zhì)

　　在英語課堂教學實踐中，要充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生主動參與的實效性，教師自身的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特至關(guān)重要。教師自身素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教學的關(guān)鍵，教師要有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)能力作為教學的前提，教師的良好的心理素質(zhì)是能夠建造一個活潑、嚴肅、民主、平等、和諧的教學課堂氣氛的重要保證，良好的教學氛圍有利于激發(fā)學生的參與度和求知欲望，也有助于學生們以良好的心態(tài)參與到課堂的教學活動中去。

　　(六)設(shè)置多樣化的教學活動

　　單一的教學模式會消磨學生的學習熱情和積極性，無論多么有趣的活動反復的使用也會有厭煩的時候。正如，讓你每天吃大魚大肉，你也會覺得油膩受不了的道理是一樣的，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生們認為單一的教學方法，呆板和毫無生機的教學活動降低了他們主動參與課堂教學的熱情和主動性，相反，開展多樣的課堂教學形式會提高他們參與課堂教學的熱情。由此可以看出，多樣的課堂教學形式有利于學生們主動的參與到課堂教學中來。這就要求我們的教師要在課前做好充足的課前準備，開展多種多樣的課堂教學活動。提升初中英語課堂的參與性，要求我們的教師敢于采用新的教學方式，不能恪守單一而傳統(tǒng)的教學模式，應該要我們的學生主動從參與到課堂的教學中，要把課堂還給他們。教師要反思在教學中自身的不足，采用靈活的方式、學生們喜歡的方式提高我們課堂教學的水平。

　　【參考文獻】

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　　[2]杜娟,晁萬義.淺談初中英語課堂提問的設(shè)置[A].新世紀中國教育發(fā)展論壇(第二卷)[C].2007

　　[3]李麗英.淺析英語課堂提問的設(shè)計及技巧[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編(下)[C].2007

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