關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的論文
一、保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力----好奇心。
學(xué)生往往剛學(xué)了兩句日常用語(yǔ)，就急著想干別的事情了。此時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在原有需要得到滿足的同時(shí)不斷產(chǎn)生新的需要顯得至關(guān)重要。如果只簡(jiǎn)單重復(fù)“What’sthis?”學(xué)生怕是不愿聽了。于是，我拿出一個(gè)包：“Ihavesomethinginmybag-guess.What’sthis?”這一問，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個(gè)遍。終于，我打開包，又拿出一個(gè)包�！癇ag!”全班哄堂大笑，他們?cè)趺匆矝]想到“abaginabag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學(xué)知識(shí)，孩子們的好奇心也得以保持下來。給學(xué)生一個(gè)問題，再給他一個(gè)意想不到的答案，“GuessingGame”成了孩子們的最愛。
二、建立學(xué)習(xí)的加油站----自信心。
首先，讓孩子敢于出錯(cuò)。
沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡(jiǎn)單的方法創(chuàng)設(shè)密切配合和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子明確初學(xué)英語(yǔ)時(shí)出錯(cuò)是很正常的并不可笑，只要多說就能說好，孩子們學(xué)說英語(yǔ)的熱情被激發(fā)起來，也不用擔(dān)心“走調(diào)”。實(shí)在不得不說“NO”時(shí)，我總不忘配上一個(gè)寬容的微笑，并耐心地幫他糾正過來。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，一句“Howclever!”就能讓他鼓起自信的風(fēng)帆。因此，教師在課堂上組織學(xué)生操練的時(shí)候，不必?fù)?dān)心學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤。實(shí)際上，學(xué)生并不是僅僅能模仿所接觸的語(yǔ)言。人們?cè)谡莆照Z(yǔ)言的過程中，都有創(chuàng)造、發(fā)揮的能力。只是人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中必然要經(jīng)歷一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的階段，我們對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，要采取寬容的態(tài)度，不一定有錯(cuò)必糾，而應(yīng)該采取鼓勵(lì)的辦法，讓他們盡可能多的實(shí)踐。所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，千萬(wàn)不要因?yàn)榧m正語(yǔ)言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)勇于實(shí)踐的任何嘗試，教師都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，同時(shí)也要明確地告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，讓學(xué)生對(duì)任何語(yǔ)言錯(cuò)誤都一笑了之。如果心理壓力很大，感到緊張、焦慮的時(shí)候，即使他表面上看起來好像在做練習(xí)，但是所學(xué)的語(yǔ)言卻不會(huì)進(jìn)入頭腦中，而是被緊張得“蒸發(fā)”悼了。因此，我們英語(yǔ)老師在上完課以后，不妨多問問自己，“今天，我的表?yè)P(yáng)夠狠嗎？”
其次，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)。
也許個(gè)別孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每個(gè)孩子都有各自的特長(zhǎng)愛好。老師不妨把他們的優(yōu)勢(shì)帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中來，歌唱得好的，請(qǐng)他領(lǐng)唱英語(yǔ)歌曲；畫畫得好的，請(qǐng)他幫忙繪制教學(xué)圖片，喜歡表演的，請(qǐng)他指導(dǎo)同學(xué)“playthestory”……讓他們覺得“原來我也是很不錯(cuò)的”。實(shí)踐證明，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，充分發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)，也能建立起他們學(xué)習(xí)的自信心。如：我所帶班上有位同學(xué)，上課時(shí)很少開口讀英語(yǔ)，更不用說與其他同學(xué)組織表演活動(dòng)了。在課堂上無(wú)論我怎么引導(dǎo)，他就是怕張口說。但我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)單詞寫的很規(guī)范、句子也很符合標(biāo)準(zhǔn)。于是我就在他的作業(yè)上寫了幾句：“You’regreat!如果上課能開口讀，你會(huì)把英語(yǔ)學(xué)得非常好！”等批語(yǔ)，同時(shí)，把他的作業(yè)也作為樣本模范，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，在他的成績(jī)得到肯定的同時(shí)，他克服了羞怯感和自卑感，上課能慢慢地開口說了，最后竟成了一名口語(yǔ)很棒的學(xué)生。
三、供給學(xué)習(xí)的太陽(yáng)有----求知心。
如果說給孩子一次鼓勵(lì)就是加一回油，那么激起孩子的求知之心就是太陽(yáng)能，能為孩子提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
新奇有趣的東西能很好地引起孩子無(wú)意注意。教學(xué)上要不斷變換教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的多姿多彩，能激起孩子對(duì)英語(yǔ)本身的興趣。在學(xué)習(xí)“Boby”時(shí)，我讓孩子們“makeapuppet”，當(dāng)孩子們喜愛的卡通化合物“Zoom”最終出現(xiàn)的時(shí)候，他們高興得不禁拍手叫好，這讓孩子們體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性；在學(xué)“Happybirthday”時(shí)，我們可以開一個(gè)“birthdayparty”，這能使孩子感受到英語(yǔ)的實(shí)用性；我還請(qǐng)孩子們看英語(yǔ)動(dòng)畫片，讀英文版的童話故事。
精當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作引起孩子的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單起來；英語(yǔ)教英語(yǔ)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。如在學(xué)“swim”時(shí)，我做出一個(gè)游泳的姿勢(shì)，孩子們也一邊“游泳”一邊讀單詞，很快就學(xué)會(huì)了，又如在學(xué)“fly”時(shí)，我做出一個(gè)小鳥飛的動(dòng)作，孩子們也一邊“飛”一邊讀單詞。腦、口、手齊上陣，孩子們的學(xué)習(xí)效率有了很大提高。我�？瓷賰汗�(jié)目，動(dòng)畫化合物和主持人時(shí)尚而充滿童趣的表情動(dòng)作是我借鑒的主要對(duì)象，它讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加活躍、有趣了。
營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。只要孩子在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不必苛求他學(xué)習(xí)的。比如學(xué)習(xí)“Animal”時(shí)，我一邊教一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作，多數(shù)孩子跟我一起手口并用，我很高興；有的孩子沒做動(dòng)作，但他們也在認(rèn)真跟著讀，我同樣滿意；有孩子能保險(xiǎn)單地做另外的動(dòng)作，我更高興。在這種自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，求知心更強(qiáng)了。
經(jīng)過一學(xué)期的初步嘗試，既促進(jìn)了課堂教學(xué)的提高，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，更好地感受學(xué)英語(yǔ)的快樂。
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