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談?wù)動(dòng)⒄Z說課的論文
說課是指教師在備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體問題，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事，系統(tǒng)地談?wù)勛约旱慕虒W(xué)想法以及教學(xué)理論依據(jù)，是一種教學(xué)研究形式，是提高教學(xué)能力的有效途徑。
說課能展示出教師在備課中的思維過程，研讀教材的深度以及運(yùn)用教學(xué)理論的水平與能力。在平時(shí)的說課訓(xùn)練中，筆者也有幾點(diǎn)感觸，覺得說課應(yīng)該圍繞說什么，為什么說，怎么說三方面來說。下面就以英語學(xué)科為例，談?wù)勅绾握f課。
首先說本節(jié)課或本單元知識(shí)在教材中的地位和作用;本節(jié)課的英語教學(xué)目標(biāo)和要求以及重點(diǎn)難點(diǎn)。其次說課前準(zhǔn)備(warming-up，lead-in)，本節(jié)課的教學(xué)過程(teaching procedures & presentation);鞏固練習(xí)和板書設(shè)計(jì)(practice，consolidation and the design of bb writing)。最后說教學(xué)思路和教學(xué)方法、設(shè)計(jì)意圖、作業(yè)、教學(xué)流程。
在具體實(shí)施過程中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1.把握課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí)
說課的科學(xué)性和理論性，要求我們對(duì)正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)。在說課中要說出為什么這樣做，設(shè)計(jì)意圖是什么，依據(jù)又是什么，而課程標(biāo)準(zhǔn)就是教師備課的依據(jù)。在說課前，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做到每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都能有依據(jù)可查。比如，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“能從廣播電視、電影、書刊雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體中獲取信息，并具有一定的分析和鑒賞能力”，有了這點(diǎn)的解讀，我們就可以在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生查閱資料并收集整理，以備教學(xué)之需。再如，教師還可以在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)前，仔細(xì)研究下英語課標(biāo)中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容前所具備的知識(shí)和能力，在說課中就能很好地對(duì)學(xué)生新知識(shí)與能力的掌握提出要求�？傊�，在說課中無論說哪一部分的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)找到教學(xué)行為的由來。
教師對(duì)課標(biāo)把握的越清晰，就能清楚地針對(duì)自己的教學(xué)過程，教學(xué)行為的自我意識(shí)也就越強(qiáng)。這是一名教師自我成長的重要標(biāo)志。目標(biāo)設(shè)定具體，符合學(xué)生實(shí)際。再說教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意既要符合課標(biāo)的要求，由要切合學(xué)生的實(shí)際。最后指出目標(biāo)的可操作性：目標(biāo)要求明確、具體，能直接用來指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要明確，簡潔、要明確寫出知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
2.學(xué)情學(xué)法結(jié)合，適宜兼顧并行
說學(xué)情要注意兩方面，一是學(xué)生的特點(diǎn)，比如認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等。二是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。它是教師組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。
說學(xué)法要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容說出本節(jié)課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，合理地調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和生動(dòng)性;引導(dǎo)學(xué)生積極地思考、感悟與體驗(yàn)語言，真正意義上解決學(xué)生“怎樣學(xué)的問題”，從而實(shí)現(xiàn)一切為學(xué)生的發(fā)展;變革學(xué)生學(xué)習(xí)英語只重視記憶的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習(xí)方法這一層面上，要結(jié)合課堂內(nèi)容，把主要精力放在解說如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。說明以何種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及為什么使用這個(gè)方法，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;如何啟迪學(xué)生積極思維和強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生觀察、注意、記憶、思維、聯(lián)想和領(lǐng)悟等能力。要說明學(xué)生“怎樣學(xué)”和“為什么學(xué)”的道理。
3.堅(jiān)持一法為主，他法為輔
在英語教學(xué)中，一節(jié)課我們一般都是運(yùn)用到很多種教學(xué)方法。有兩種常見的教學(xué)方法。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境法。英語教學(xué)講究的是語言交際，這需要一定的交際環(huán)境。在課堂上，教師要盡量創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生相互對(duì)話、交流，接觸目標(biāo)語，并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語語言過程中所遇到的困難。
�、诙鄻娱喿x法。這種方法比較適合高中英語教學(xué)。閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生在詞匯量的積累上有了一定的基礎(chǔ)后，教師有必要讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，這有利于提升學(xué)生的閱讀能力。課堂中可選用的閱讀方式多樣。比如，predicting，skimming，scanning，inferring，summary等，教師也可以創(chuàng)設(shè)一定的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在閱讀之中，例如：jigsaw reading，cliff reading，information gap，幾種方法可以綜合使用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀水平。
說英語課堂教學(xué)方法時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問題。
�、賹W(xué)習(xí)型任務(wù)與真實(shí)生活任務(wù)相結(jié)合。任務(wù)型任務(wù)在新課標(biāo)中有提及，通過完成任務(wù)來獲得語言的學(xué)習(xí)，教師在說任務(wù)型教學(xué)方法時(shí)要注意與真實(shí)生活任務(wù)結(jié)合起來。
�、趩雾�(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合。單項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)有趣味性，活動(dòng)形式要多樣，這樣學(xué)生就能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，興趣濃厚。在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要重視開展知識(shí)和技能的綜合訓(xùn)練，且形式多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
�、勐犝f訓(xùn)練和書面訓(xùn)練相結(jié)合。遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重聽、說、讀、寫的階段，使學(xué)生語言能力得到均衡發(fā)展。
說課的方式和類型不止一種，但基本的以上幾個(gè)方面，還是應(yīng)該具備的。如何將說課充分、完整、有效地開展，是值得教學(xué)一線的教師們深入思考和繼續(xù)研究的問題。
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