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就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語教育改革的創(chuàng)新研究論文
【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，中職英語教育工作的重要性得到凸顯。只有提高中職英語教學(xué)的整體水平，才可以更好地滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)英語人才的需求。針對(duì)于當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何做好相關(guān)的英語教育改革工作，滿足就業(yè)需求成為了中職英語教育工作開展中所必須重視的問題。本文就在業(yè)導(dǎo)向視角下，對(duì)中職英語教育改革的相關(guān)問題進(jìn)行分析與探討。
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 中職英語 教育改革
一、引言
在我國當(dāng)前教育體系中，中職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要搖籃。在我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，中職院校為我國輸送了大量的專業(yè)人才，為推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和教育要求下，中職院校的英語教學(xué)工作也要進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新。只有做好相應(yīng)的教育改革工作，才能更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。英語教學(xué)工作的開展，在多元化文化發(fā)展的形勢(shì)下，其重要性得到了不斷的凸顯。學(xué)生在走入社會(huì)工作崗位之后，良好的英語語言能力，也可以更好地給予學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，結(jié)合市場(chǎng)的就業(yè)需求，對(duì)于英語教學(xué)工作進(jìn)行改革是當(dāng)前中職院校教學(xué)工作開展中所不可忽視的一部分內(nèi)容。
二、當(dāng)前中職英語教育工作中存在的不足
1.專業(yè)教學(xué)理念和方式滯后。雖然我國中職院校的教學(xué)改革工作的開展已經(jīng)經(jīng)歷了相當(dāng)長的一段時(shí)間，但是其實(shí)際落實(shí)效果依然存在很多不理想的地方。一些中職院校的英語教學(xué)工作開展中，依然采用傳統(tǒng)的被動(dòng)的教學(xué)方式，教師依然是整個(gè)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，英語能力的成長自然也就成為了一紙空談。另外，教師在教學(xué)的過程中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的了解，不能對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行把握，整體教學(xué)方式不夠科學(xué)、高效。
2.專業(yè)設(shè)置存在問題。中職院校的人才培養(yǎng)方向是為了培養(yǎng)可以快速參與就業(yè)的實(shí)用型人才，其與社會(huì)的連接十分緊密�，F(xiàn)階段的中職院校英語教學(xué)專業(yè)設(shè)置上還存在一定的問題，其教材的選用缺乏足夠的針對(duì)性，單一地使用高等院校的通用教材，其難以與中職院校教學(xué)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的掛鉤，不能有效地對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行滿足。在長期的教學(xué)過程中，很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在脫離實(shí)際的現(xiàn)象。
3.師資力量有限。相比于其他的普通高校，中職院校本身的師資力量水平相對(duì)有限。在英語教學(xué)開展的過程中，專職教師的數(shù)量有限，并且綜合素質(zhì)水平也存在一定的不足。在開展教學(xué)工作中，英語教學(xué)的基本課時(shí)要求很難得到滿足，并且課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，整體教學(xué)進(jìn)度的開展受到一定的阻礙和限制。中職院校的英語教師隊(duì)伍中，剛畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量較多，很多教師自身都缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在應(yīng)對(duì)多變的教學(xué)需求時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和效果難以得到有效的保障。而對(duì)于一些年長的教師來說，其教學(xué)過程中教學(xué)方式和手段缺乏足夠的創(chuàng)新，思想觀念上對(duì)新知識(shí)和新教學(xué)方法的接受能力十分有限。
三、就業(yè)導(dǎo)向視角下的中職英語教育改革思路
1.明確教學(xué)目標(biāo)。在新的中職院校教學(xué)需求下，英語教學(xué)工作的開展要對(duì)于自身的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新的定義，通過合理的改革來提高教學(xué)目標(biāo)的合理性與可行性，真正的提高學(xué)生的英語素質(zhì)的提高。中職院校本身要對(duì)于自身的辦學(xué)特點(diǎn)和性質(zhì)進(jìn)行深入的研究，將英語教學(xué)工作與學(xué)校特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，打造出符合學(xué)生就業(yè)需求的定制化英語教學(xué)的體系。例如，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在英語教學(xué)過程中，就可以多融入一些醫(yī)學(xué)術(shù)語或者醫(yī)患之間的簡(jiǎn)單對(duì)話等內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生走入到就業(yè)崗位時(shí)，獲得更高的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。
2.端正教學(xué)理念。中職院校英語教學(xué)工作的開展，需要對(duì)于自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求，并且將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為教學(xué)工作的開展方針。中職院校要對(duì)于不同專業(yè)、水平的學(xué)生進(jìn)行合理的區(qū)分，結(jié)合不同階段英語教學(xué)的重點(diǎn)，提高教學(xué)過程的針對(duì)性。對(duì)于英語教師來說，其自身要通過開展各種不同的教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)參與性。例如，教師可以組織各類生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，給予學(xué)生充分鍛煉和英語表達(dá)的機(jī)會(huì)。英語教師還要對(duì)于社會(huì)崗位對(duì)人才的需求方向進(jìn)行深入的研究，把握好當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，在課堂教學(xué)工作中不斷調(diào)整教學(xué)方向，為學(xué)生日后走入到社會(huì)當(dāng)中提供更多的保障。
3.提高教學(xué)工作的適應(yīng)性。在開展英語教學(xué)工作中，中職院校要合理的選擇英語教材，并且在通用教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)方向和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。英語教學(xué)素材的選擇上，要關(guān)注學(xué)生能力方面的成長，并且對(duì)相關(guān)教學(xué)專業(yè)做好適應(yīng)工作。只有保證英語教學(xué)過程中，內(nèi)容選擇合理，才可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的英語教學(xué)，讓學(xué)生的英語素質(zhì)得到實(shí)實(shí)在在的提高，為學(xué)生的就業(yè)提供支持。
四、結(jié)束語
總而言之，英語教學(xué)工作的開展，是我國各個(gè)環(huán)節(jié)教育工作開展的重點(diǎn)內(nèi)容。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，教育工作也要逐漸走全球化、多樣化的發(fā)展方向。作為對(duì)初級(jí)、中級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，中職院校本身要對(duì)于學(xué)生的發(fā)展需求和就業(yè)情況進(jìn)行深入的研究和分析，結(jié)合合理的改革策略，真正的提高英語教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語運(yùn)用能力。中職院校要打造出特色化的教學(xué)策略，以科學(xué)的發(fā)展思路來開展日常的教學(xué)工作，真正為推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，提供優(yōu)秀的人才支持和保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧平.就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語教育改革[J].課程教育研究. 2013（32）.
[2]沈敏華.就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教育教學(xué)改革[J].中學(xué)教學(xué)參考.2013（34）.
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