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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的興趣魔力棒的策略分析論文
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！迸d趣是最好的老師，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？作為小學(xué)英語(yǔ)教師可以從以下幾方面考慮。
一、處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)兒童化教學(xué)模式
教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案。
啟發(fā)小學(xué)生興趣的最直接、最有效的方法就是新穎性。教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要使得每堂課的內(nèi)容都要有新穎的知識(shí)，并且讓學(xué)生采用各種不同的方式對(duì)其進(jìn)行掌握，在內(nèi)容和形式上要盡量避免格式化。小學(xué)英語(yǔ)教材配有許多實(shí)用的歌曲和游戲。合理使用這些歌曲和游戲，使學(xué)生身心都處在活動(dòng)中，課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)容易又有趣。如用歌曲《我叫爸爸father》很容易就能讓小學(xué)生弄清楚家庭關(guān)系中的爸爸father，媽媽mother，爺爺grandpa，奶奶grandma，兄弟brother，姐妹sister等。
二、通過游戲教學(xué)，營(yíng)造兒童共鳴
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，單純的講解很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)容易被枯燥的講解產(chǎn)生厭煩心理，而游戲是小學(xué)生喜歡的活動(dòng)，學(xué)生在玩的過程中將知識(shí)無(wú)形中內(nèi)化、吸收，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
在英語(yǔ)教學(xué)中，通常會(huì)用到角色表演。角色表演能讓學(xué)生在心理上換位，與所扮演的角色產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生去嘗試，去探索，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)就是會(huì)應(yīng)用，要讓學(xué)生會(huì)說英語(yǔ)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行說英語(yǔ)的訓(xùn)練，角色表演是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種途徑。語(yǔ)言是一個(gè)抽象的東西，它無(wú)法觸摸、無(wú)法擺弄，但它可用耳朵聽，用嘴巴講。在角色扮演中，可以把抽象的語(yǔ)言形象化，使被感知的形象表現(xiàn)出來。通過動(dòng)態(tài)的交流情景，學(xué)生自己扮演課本中的角色，把教材內(nèi)容變成由學(xué)生來表達(dá)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深了記憶和對(duì)人物的理解，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)?quot;真"實(shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來。
三、運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，刺激學(xué)生五官
小學(xué)生由于年齡小，缺乏知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)，屬于形象思維，對(duì)具體、直觀感知的事物容易記住，最能引起學(xué)生的注意力。教師單純讓學(xué)生抽象地去死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，沒有了學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，用直觀的實(shí)物作為學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握。如，可以準(zhǔn)備一個(gè)紅色的蘋果（a red apple），一個(gè)橙色的桔子（an orange orange），一個(gè)黃色的香蕉（a yellow banana）等常見的水果，可以讓學(xué)生們了解水果的名稱（names）教學(xué)以及顏色（Colors）教學(xué)。
四、開展小組競(jìng)賽，激發(fā)兒童的好勝心理
在課堂上開展小組競(jìng)賽能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我們把全班分成四個(gè)組，每節(jié)課在復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，小游戲。由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問題或者取勝，就得到一個(gè)小笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。結(jié)合實(shí)際組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書寫競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽寫競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，既可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
五、創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍
英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來說總是一種新鮮事物，充滿神秘感。我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、每天英語(yǔ)晨讀，養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
每天早晨在課前的二十分鐘，三、四年級(jí)學(xué)生全部聽錄音、跟隨錄音一起練、說英語(yǔ)。由指定的一名學(xué)生每天播放上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如果內(nèi)容呈現(xiàn)的次數(shù)已較多，就可讓學(xué)生把磁帶從頭聽起，跟著錄音一起練、一起背、一起說。經(jīng)過一段時(shí)間，有的學(xué)生甚至?xí)弯浺舯荣�，這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地來個(gè)“英語(yǔ)語(yǔ)音模仿秀”，比一比誰(shuí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更地道，更純正。對(duì)于優(yōu)勝者，教師及時(shí)發(fā)給一些小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)。而其他學(xué)生也會(huì)以他們?yōu)榘駱�，處處留心、時(shí)時(shí)留意，在晨讀時(shí)不開小差，更好地投入到這一輕松愉悅的學(xué)習(xí)中去。
2、英語(yǔ)角活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)之余，教師要為學(xué)生盡可能多地提供一些與教材相關(guān)的知識(shí)，以拓寬學(xué)生的視野。利用教室里的黑板報(bào)開辟英語(yǔ)角，學(xué)生可以在這兒盡情地享用豐富的英語(yǔ)大餐。三、四年級(jí)的板報(bào)以英語(yǔ)兒歌、常見物品圖畫及單詞、英語(yǔ)小幽默、中外文化介紹等為主，而到了五、六年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)面也較以前寬了許多，我們就把重點(diǎn)放在了加大學(xué)生的閱讀量上，這時(shí)的英語(yǔ)角會(huì)刊出一些英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)國(guó)家的一些風(fēng)土人情介紹、一些與教材內(nèi)容相配套的語(yǔ)法知識(shí)及運(yùn)用等。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)
創(chuàng)建英語(yǔ)活動(dòng)課程，讓學(xué)生體參加豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)，了解各個(gè)國(guó)家的文化，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，營(yíng)造文化氛圍，展示學(xué)生的藝術(shù)才華，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。開展英語(yǔ)書法比賽、英語(yǔ)演講、英文歌曲演唱、英語(yǔ)短劇及英語(yǔ)電影配音、手抄報(bào)和卡片制作等英語(yǔ)才能比賽，班級(jí)間的英語(yǔ)環(huán)境布置比賽，還可以開展經(jīng)典英語(yǔ)影片欣賞、英語(yǔ)文化展、英美文化欣賞講座等豐富多彩的英語(yǔ)文化活動(dòng)�！拔覅⑴c，我提高；我欣賞，我進(jìn)步”的參與和學(xué)習(xí)精神，很多才華橫溢的學(xué)生脫穎而出，展現(xiàn)了超群的英語(yǔ)素質(zhì)，逐步形成一個(gè)積極向上的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
如設(shè)計(jì)復(fù)活節(jié)活動(dòng)。事先布置復(fù)活節(jié)話題的家庭作業(yè)，學(xué)生可以跟家長(zhǎng)一起查閱復(fù)活節(jié)的相關(guān)知識(shí)。活動(dòng)中老師給學(xué)生講述復(fù)活節(jié)的故事和學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)單詞如：The Easter Day復(fù)活節(jié)、hare野兔、Easter eggs彩蛋、chick小雞。接下來開始復(fù)活節(jié)活動(dòng)流程：第一項(xiàng)是激活彩蛋：學(xué)生自選一個(gè)氣球，用錘子擊破，拿出里面掉出來的字條，并說出其完整的內(nèi)容（復(fù)活節(jié)的相關(guān)知識(shí)），即闖關(guān)成功，寶貝昕的字條是三字經(jīng)的接力，她很輕松地說出下句，在指定的闖關(guān)票上蓋印通過。第二項(xiàng)是說單詞：一組學(xué)生與外教老師互相問候，然后由外教老師把一些英文字卡背面朝上放在桌子上，發(fā)出指令請(qǐng)學(xué)生任意選擇一張，然后將英文字卡的內(nèi)容說出來，即為闖關(guān)成功。據(jù)寶貝昕說，她選中的卡片是Spring，這項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立完成，所以沒有相關(guān)圖片留下來。第三項(xiàng)是找朋友：每個(gè)學(xué)生在筐里拿出一張實(shí)物卡片，迅速跑到桌子上找出相對(duì)應(yīng)的英文卡片，回到起點(diǎn)，把卡片出示給老師并說出英文，即為闖過此關(guān)。第四項(xiàng)是涂彩蛋：學(xué)生根據(jù)園里給提供的彩筆和不粘膠及彩帶等將蛋裝飾起來，并貼上自己的名字，與小朋友互相交換。老師組織學(xué)生進(jìn)行藏彩蛋、找彩蛋、運(yùn)彩蛋、滾彩蛋等活動(dòng)。集體學(xué)生跳兔子舞來結(jié)束復(fù)活節(jié)活動(dòng)。
通過活動(dòng)學(xué)生既感受了西方傳統(tǒng)文化節(jié)日的氣氛，了解復(fù)活節(jié)代表生命頑強(qiáng)、生機(jī)勃勃的含義，又激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
此外，還應(yīng)合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)以致用，人類的學(xué)習(xí)不外乎此。我們可以通過評(píng)價(jià)檢查學(xué)習(xí)效果。建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系，應(yīng)以學(xué)生為主體，突出學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。英語(yǔ)評(píng)價(jià)形式很多，從課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)到學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)等，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能從中找到對(duì)自己的肯定與不足，體驗(yàn)到評(píng)價(jià)對(duì)自己的激勵(lì)作用，和體驗(yàn)評(píng)價(jià)中的成就感，成為實(shí)施評(píng)價(jià)的積極參與者。
由此看出，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了全新的感受，興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，這就需要我們研究各種提高學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，保持興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)倍增，課堂氣氛才會(huì)空前活躍，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。持久的興趣是學(xué)習(xí)最直接和最活躍的推動(dòng)力，學(xué)英語(yǔ)要從培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的興趣入手。
參考文獻(xiàn)：
[1] 趙江麗.淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的初探[J].中小學(xué)電教（下），2010（9）.
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