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電子課程教學(xué)軟件在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
關(guān)鍵詞:電子課程 英語教學(xué)軟件 多媒體教學(xué) 高職英語教學(xué)
論文摘要:本文從英語教學(xué)方面分析目前高職院校存在較為普遍的幾個問題,探析電子課程教學(xué)軟件對改進(jìn)英語教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的作用,通過對比傳統(tǒng)教學(xué)模式與利用電子課程教學(xué)軟件開展的多媒體教學(xué)模式,得出相應(yīng)的結(jié)論:通過電子課程教學(xué)軟件配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理和監(jiān)督可以較好地實現(xiàn)因材施教,對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有很大的益處。從而提高高職學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力,以達(dá)到高職教學(xué)的最終目的。
現(xiàn)行的高職英語課程從教材選擇、教學(xué)模式、教學(xué)方法到教學(xué)評價尚未形成具有高職特色的體系,學(xué)生應(yīng)用英語的能力難以滿足市場對人才的需求。
為了解決這一問題,必須為高職英語類教學(xué)開發(fā)有效的專業(yè)課程,以充分利用在校學(xué)習(xí)及工作前的有限時間,培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。電子課程以其靈活性、可變性、方便性、開發(fā)周期短顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢,既有利于自學(xué),也有利于開展遠(yuǎn)程教學(xué)和輔導(dǎo)。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)基本教學(xué)模式一般是教師上課講解、講授—學(xué)生課堂聽講、記筆記—課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)—復(fù)習(xí)、課程結(jié)束考試。
一、傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上,教師是主體,可以通過講臺的高度充分運用其肢體語言,通過表情以及聲音的渲染來講解枯燥的課文和單詞,同時,眼睛可以觀察到學(xué)生的反應(yīng),做到及時地調(diào)整講解的內(nèi)容、速度、方式等。能走進(jìn)學(xué)生中間與學(xué)生交流,改善課堂氣氛。只要在教室和音量的允許下,一個教師可以面對眾多學(xué)生。
二、傳統(tǒng)英語教學(xué)中存在的問題
無法因材施教。教師面對大數(shù)量的學(xué)生只能將教學(xué)進(jìn)度控制在中間水平的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)上。對于基礎(chǔ)差異較大、接受能力不同的班級,統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度無法保證全面的教學(xué)效果。
教師資源利用不足�，F(xiàn)如今高職院校的擴招,導(dǎo)致對教師隊伍的大量需求,而一個優(yōu)秀教師的成長是需要相當(dāng)長的一個過程。由于上課的班級與任課教師無法達(dá)到合理安排的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致一些優(yōu)秀教師都在超負(fù)荷狀態(tài)下工作,無法做到每節(jié)課都能保持理想狀態(tài)下的激情。
講授形式的單一性。板書的不斷重復(fù),教師灌輸、學(xué)生接受的教學(xué)模式,既在課堂上占用大量時間,又枯燥單調(diào),導(dǎo)致學(xué)生死記硬背所學(xué)知識。
由于缺失自學(xué)的興趣又缺乏及時的復(fù)習(xí)。一星期學(xué)一單元,考試前才進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)過的知識早已忘記,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的性過強,只為考試而學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)活動時,由于學(xué)生人數(shù)多,老師無法根據(jù)課堂實際情況對課堂教學(xué)活動進(jìn)行有效的組織和監(jiān)督,在有限的課堂時間,每個學(xué)習(xí)者在課堂上獲得的練習(xí)時間不多,開口機會少。
三、多媒體教學(xué)模式——電子課程教學(xué)軟件的應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式,正在改革以課堂教授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而電子課程教學(xué)軟件的應(yīng)用則是多媒體輔助英語課堂教學(xué)的主要手段之一。
1.電子課程教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點
全面性。電子課程軟件的應(yīng)用使學(xué)生在課堂上既能聽到,又能看到,再通過交流、討論表達(dá)出來,使知識保持的效果大大地加強。
靈活性。通過使用多媒體應(yīng)用電子課程教學(xué)軟件跨越了時間與空間的局限,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的、生動的、有趣的、自然的英語語言環(huán)境,使學(xué)生對語言的理解、接受以及模仿等學(xué)習(xí)效能得到很大提高 高效性。利用電子教案解決教材中的難點和語言點,充分利用課堂教學(xué)時間,擴大課堂信息量,同時創(chuàng)造多樣化的模擬真實的語言環(huán)境,從根本上提高大學(xué)英語教學(xué)效率。
實用性。在新型教學(xué)模式中,教師可以通過軟件的操作及時監(jiān)督任何一位學(xué)習(xí)者的答題過程和結(jié)果,及時準(zhǔn)確地接收教學(xué)效果反饋信息,適時采取相應(yīng)的教學(xué)對策來彌補或再提高。
信息性。通過軟件的互通性,在課上可以為學(xué)生提供大量信息以及多種形式的訓(xùn)練方法。涵蓋面廣,滿足學(xué)生不同程度的需求,進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了學(xué)習(xí)的興趣。
2.電子課程教學(xué)軟件在多媒體教學(xué)中應(yīng)用中存在的問題
盡管多媒體英語教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢,但在教學(xué)中還存在一些問題。
目前很多英語專業(yè)相關(guān)的電子課程軟件重形式不重內(nèi)容,課堂教學(xué)的有限時間內(nèi)信息量過大,不能突出有效知識信息的重點、難點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者發(fā)生學(xué)習(xí)疲勞。
在多媒體教學(xué)中,教師往往由于操作軟件的需要被固定在機器旁邊,無法走下講臺,走近學(xué)生。從而導(dǎo)致組織教學(xué)缺乏效率,教師和學(xué)生之間的交流互動減少。
針對高職英語專業(yè)學(xué)生,開發(fā)相應(yīng)的課程教學(xué)軟件,在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時,還可以滿足不同水平學(xué)生的需求。要想實現(xiàn)高職英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化,就需要合理地運用這種教學(xué)手段,最大限度地開發(fā)它的優(yōu)越性,服務(wù)于高職英語教學(xué)。
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