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踐行以生為本理念構(gòu)建理想英語低碳課堂論文
生本教育因其高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生而獲得無窮的生命力，繼而得到廣大教師的認可，同時極大程度地調(diào)動了學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。在反復(fù)學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本教育理論之后，我在課堂上嘗試使用了幾種行之有效的教學(xué)模式，積極展開了對初中英語課堂生本教學(xué)模式的探索。
英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的是在生活中運用它，即進行日常交際，表達自己的思想和必要的書面語言的應(yīng)用，也就是要注重英語這一學(xué)科的“工具性”。所以在課堂教學(xué)中，圍繞聽、說、讀、寫四種基本技能的訓(xùn)練，展開了大量的課堂教學(xué)活動，采用多種教學(xué)形式讓學(xué)生充分感知、理解及運用英語。逐漸地，我摸索出一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。
首先，課堂上徹底轉(zhuǎn)換師生角色，由傳統(tǒng)的“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃薄?/strong>
曾有人形象地比喻生本教育就是讓�？匆姴荩鲃酉虿荼寂苓^去，降低鞭子的作用，力求做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，最終達到“不教而教”。為此，我實施了三步教學(xué)法：第一步，在課堂上教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，教師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，進行合理的教學(xué)活動，答疑解惑。第二步，讓學(xué)生自主完成前置作業(yè)，小組內(nèi)交流展示，并在小組間展開競爭。第三步，教學(xué)過程中，根據(jù)進度，合理安排學(xué)生做一至兩次自主作業(yè)。結(jié)合錯題本，把單元教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行二次消化和補救。通過三步教學(xué)法，真正做到把課堂還給學(xué)生，營造一個平等、民主、寬松、和諧的生本課堂。從而培養(yǎng)學(xué)生課堂思維的深刻度，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的機會。
以前在課堂上，怕學(xué)生聽不懂，教師總是進行不厭其煩的反復(fù)講解，學(xué)生會了的不想聽，不會的也聽不進去，時間長了會產(chǎn)生厭煩心理。有時課堂提問，只要學(xué)生一答不好，為了節(jié)約時間，教師就包辦代替，不注重引導(dǎo)鼓勵，唯恐完不成教學(xué)任務(wù)。即使課堂上有簡單的對話交流，也只不過是讓學(xué)生按課本分角色去背，不敢讓學(xué)生去自主編寫，拓展表演。久而久之，學(xué)生形成了依賴思想，喪失了獨立思考的自覺性，課堂氣氛如一潭死水。
生本教育理念給我們帶來了新的教育思想，一石激起千層浪，現(xiàn)在在課堂教學(xué)過程中，我開始嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相信他們的能力，讓他們盡可能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去自由地進行創(chuàng)造性的練習(xí)和訓(xùn)練。例如：在會話練習(xí)時，讓小組合作編寫對話，組長做導(dǎo)演，組員做演員，進行課堂展示性表演。教師只要提出主題和大概要求，讓學(xué)生自主編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可在充分利用課本知識的基礎(chǔ)上適當查閱資料充實內(nèi)容，再加以學(xué)生的生動表演，讓學(xué)生以全新的方式演繹枯燥而乏味的課文內(nèi)容。課堂上再給予他們表演和競爭的機會，讓他們盡情地展示他們的才能，揮灑他們的個性，彰顯他們的智慧。教師及時做出評價，并組織小組展開互評。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與能力，并能有效地鞏固所學(xué)知識。
第三，合理開展小組活動，打造團隊精神，提高合作意識。
新課程理論要求培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，而小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主、自學(xué)能力的良好途徑。首先，將全班同學(xué)分成八個平衡小組（AABBCC），進行各種活動的公平競爭，如小組會話、一分鐘單詞競賽、前置作業(yè)交流等。為了提高課堂效率和作業(yè)檢查的覆蓋率，再按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分成ABCD四個大組，讓同等水平學(xué)生展開活動和競爭。如B組學(xué)生課前在地面上進行單詞短語或重點句的書寫展示。課文學(xué)完后，A組學(xué)生可分四組當堂進行復(fù)述或背誦，或根據(jù)所學(xué)內(nèi)容當堂進行口頭作文比賽等。C組和D組也參加相應(yīng)難度的較小的展示活動，如朗讀課文或背重點句等。從而達到讓好學(xué)生吃得飽，其他學(xué)生也能輕松地完成各自任務(wù)。
第四，開展多種多樣的能力比賽，展現(xiàn)學(xué)生的魅力和風(fēng)采。
根據(jù)課時進度，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課上進行幾種不同形式的能力比賽。例如：每節(jié)課有兩名學(xué)生激情講演，一個小組日常會話，一名教師助理組織簡單的教學(xué)活動等，鍛煉學(xué)生的綜合能力。同時，讓學(xué)生作為比賽的評委，自己評價，并建立起合適的評價體系，提高學(xué)生的自我管理與組織能力。另外，每周舉辦一次優(yōu)秀作文展和一次會話材料展，定期組織錯題本和課堂作業(yè)展等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。當學(xué)生有了成就感，就會激發(fā)起更加努力學(xué)習(xí)的欲望。
生本理念就像溫暖的春風(fēng)，吹拂在校園里，讓課堂上綻放出朵朵璀璨的教改之花。
教無止境，怎樣更好地把握生本理念的精髓，恰當?shù)貙⑺谌胱约旱慕虒W(xué)活動中，是今后很長時間要做的事情。生本教育，任重而道遠……今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)努力踐行“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建理想的“低碳課堂”。
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