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探析高職院校開展專業(yè)英語教學的研究論文
摘要:文章闡述了專業(yè)英語應(yīng)用于高職英語教學的必要性,提出了高職院校應(yīng)重視專業(yè)英語教學的觀點,并針對高職院校專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的建議。
關(guān)鍵詞:高職院校 專業(yè)英語 教學研究
近年來,社會對人才的需求呈多元化趨勢,以往高校所培養(yǎng)出的單一外語專業(yè)或單一技能型人才已無法適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此,在高等院校的英語教學中要實現(xiàn)英語學習和專業(yè)學習的有機結(jié)合,在提高專業(yè)水平的同時,提高英語的應(yīng)用能力,以適應(yīng)社會需求的復合型人才。
一、在高職院校開展專業(yè)英語教學的必要性
。ㄒ唬⿲I(yè)英語與高職英語教學目標不謀而合
專業(yè)英語強調(diào)學生不是為語言目的而學習語言,而是通過語言去學習某個特定專業(yè)課程。專業(yè)英語的一個重要方面就是從專業(yè)的需求出發(fā),探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。它以實用性為導向,與職業(yè)緊密結(jié)合,注重學生語用能力的培養(yǎng)。我國高職英語遵循以“實用為主,夠用為度”的教學指導方針,主要體現(xiàn)在實用性,即英語教學內(nèi)容與學習者所學專業(yè)應(yīng)該是密切相關(guān)的,且與學習者將來職業(yè)環(huán)境下的英語交際有密切聯(lián)系。專業(yè)英語與高職英語的教學目標上是一致的。
(二)專業(yè)英語的課程設(shè)計與理想的高職英語教材的開發(fā)密切相關(guān)
教學目標的實現(xiàn),有賴于編寫出與之相適應(yīng)的實用教材。目前職業(yè)學院選用的教材偏重語法和單詞的學習,對語言應(yīng)用能力的關(guān)注不夠,導致英語教學與學生的需求相脫節(jié)。高職英語課程的開發(fā)需要有高職特色的應(yīng)用性課程開發(fā)理論的指導。而專業(yè)英語的課程開發(fā)理念,核心為需求分析,即目標崗位的需求和學習需求,其中最重要的為目標崗位需求。高職英語教學要做到實用性,就必須從目標崗位需求出發(fā)來開發(fā)課程,以適應(yīng)社會需求。
。ㄈ⿲I(yè)英語教師為建設(shè)一支有高職特色的英語教師隊伍提供了依據(jù)
高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保障。專業(yè)英語教師必須在英語語言上具備較高水平,即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業(yè)知識講解,能夠勝任雙語教學,掌握豐富的跨學科知識,同時要有很好的與人合作的精神,他們對高職教學目標有更加全面、深刻的認識,清楚給學生傳授什么樣的知識。因此,專業(yè)英語教師可以為建設(shè)一支有高職特色的英語教師隊伍提供依據(jù)。
(四)專業(yè)英語教學模式為高職英語教學提供了新的手段
專業(yè)英語教學模式可以讓學生在嘗試使用英語這個工具獲得與自己專業(yè)相關(guān)的知識,在這個過程中能不斷體驗成功,進而不斷增強學生的動力和信心。專業(yè)英語與所學專業(yè)緊密結(jié)合,在學英語的同時,還可以開闊專業(yè)視野,讓學生直接感受到英語的用途,學以致用,在運用的過程中英語和專業(yè)知識均能得到鞏固、拓展和提高,形成一個良好的循環(huán),改變學生英語學習的消極局面。
二、高職院校專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
。ㄒ唬┲鼗A(chǔ)英語,輕專業(yè)英語
目前,高職院校過于強調(diào)國家英語A/B級的通過率,導致學生的精力大都用在了應(yīng)付考試上,減少了專業(yè)英語的學習時間。專業(yè)英語教學目前沒有統(tǒng)一的具體要求,教學計劃、教學內(nèi)容、教學方式和考試標準基本上處于無人指導,無人管理和無人檢查的狀態(tài),專業(yè)英語教師大都孤軍奮戰(zhàn)。 (二)專業(yè)英語教材匱乏
現(xiàn)有的專業(yè)英語教材內(nèi)容大多來自國外原版材料及某些外文刊物,有的是全文選用,有的是節(jié)選部分章節(jié)和段落,隨意性強,選材面窄,文體單一,很多材料內(nèi)容脫離實際需要,不利于課堂教學。
(三)教學方式受到傳統(tǒng)教學模式的約束
在目前的專業(yè)英語教學中,多數(shù)教師拘泥于對教材文字的分析,缺乏對專業(yè)技能的深刻理解,教學方法缺乏靈活性和趣味性,講解多而練習少,忽視學生的主動性和創(chuàng)造性。
(四)英語專業(yè)教師專業(yè)知識欠缺,專業(yè)教師英語基礎(chǔ)薄弱
目前專業(yè)英語教師主要有兩類,一是英語專業(yè)教師,二是專業(yè)教師中英語較好者,二者各擅所長。前者在講解語法,分析語篇和組織教學活動上輕車熟路,但專業(yè)知識缺乏,專業(yè)英語的教學往往效果不佳。后者專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實,在講解本專業(yè)文獻、專業(yè)術(shù)語上有很大優(yōu)勢,但英語發(fā)音不準,缺乏用英語授課的能力,很大程度上影響了教學質(zhì)量。
三、對高職院校專業(yè)英語教學的建議
。ㄒ唬┨幚砗脤I(yè)英語與基礎(chǔ)英語的關(guān)系
專業(yè)英語教學是基礎(chǔ)英語教學的延續(xù)和擴展,是語言知識和技能發(fā)展到一定階段時,針對學生需要,進一步培養(yǎng)學生語言工作能力的一個重要環(huán)節(jié)。
。ǘ┚帉憣嵱眯詮姷膶I(yè)英語教材
專業(yè)英語教材應(yīng)強調(diào)實用性,從實際水平出發(fā),重視學生的語言基礎(chǔ)知識學習和基本技能訓練,難易程度應(yīng)適宜,讓學生所有學得,同時也不失趣味性。
(三)努力創(chuàng)新專業(yè)英語教學手段
要改變目前專業(yè)英語教學方法陳舊、呆板的現(xiàn)狀,就要建立起以學生為主導,教師為主體的新模式。教師要靈活采取啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學方法來組織課堂教學,充分調(diào)動學生的積極性。
。ㄋ模┘哟髱熧Y培養(yǎng)力度
學?梢酝ㄟ^校企合作對已有教師進行培訓,或是專業(yè)教師與英語教師合作教學,或是引進符合專業(yè)英語教學要求的人才,逐步建立起一支素質(zhì)過硬的專業(yè)英語教師隊伍。
參考文獻:
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