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英語科目核心素養(yǎng)的實質內(nèi)涵研究學科論文
【摘要】在英語教學中培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)得到了教育界的廣泛關注，就是說，教師不僅要在英語教學中讓學生掌握英語知識、形成英語能力，還應當關注對學生思維品質、情感態(tài)度、心智能力等方面的發(fā)展。本文簡要分析了英語科目核心素養(yǎng)的實質內(nèi)涵。
【關鍵詞】英語 核心素養(yǎng) 教學 英語教師應當讓學生在掌握基本語言知識的同時，豐富學生對英語的情感體驗，提升其學習英語的興趣，全面培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，英語學科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵比較豐富。本文從語言能力、思維品質、文化品格、學習能力四方面分析了英語科目核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
一、英語學科的育人價值
目前，“關注學科育人價值”、“關注學生思維發(fā)展”、“關注學科的核心素養(yǎng)”成為了英語改革的新動向，這三方面是相互聯(lián)系影響的關系，英語的育人價值中包含了促進學生的思維發(fā)展，同時是英語學科核心素養(yǎng)的基礎，而英語學科的核心素養(yǎng)會強調(diào)思維的培養(yǎng)。通過對英語的育人價值的分析，有利于對英語科目核心素養(yǎng)的理解與把握。
英語學科不僅關注讓學生掌握知識、形成英語能力，還應當可以實現(xiàn)對學生思想道德、情感態(tài)度、心智能力、社會責任等發(fā)展的促進，這就是英語學科的育人價值。人們往往會將英語視為交流工具，除了學會用英語與人交流，學習英語似乎并無其他作用。事實上，英語教育還具有育人作用，英語既是交流工具，也是思維工作，且與英語國家文化聯(lián)系密切，學生通過學習英語，可以促進其思維發(fā)展，也利于了解外國文化，并培養(yǎng)自身跨文化理解的意識與能力。
二、英語科目核心素養(yǎng)的構成要素
人們通常認為，英語教學的目標包括學習語言知識、養(yǎng)成語言技能、培養(yǎng)良好的文化意識、樹立健康正向的情感態(tài)度及掌握優(yōu)良的學習策略，教師應當引導學生在英語學習中通過對現(xiàn)有的主題與語篇的理解，在不斷的語言與思維活動中，逐漸形成良好的知識結構，并學會創(chuàng)新遷移。而若從英語核心素養(yǎng)的角度上看，這是一個讓學生形成語言能力、提升思維品質、塑造文化品格、發(fā)展學習能力的過程。
語言能力。語言能力的具體內(nèi)涵包括：第一，對于英語及其學習過程的認識；第二，掌握英語語言知識的狀況，特別是在建構與表達意義時對英語語言知識的應用能力；第三，對不同體裁和題材的英語書面語篇及口語的理解能力；第四，英語的書面和口頭表達能力；第五，應用英語進行交際交往的能力。
1.應當注意的是：首先作為語言能力的組成部分，在語言知識中，除了詞匯、語音、語法知識，還包括語用知識和語篇知識；其次在培養(yǎng)語言能力時，除了學習語言知識，還應當學會如何用語言知識來表達意義；再次，對語篇的分析、判斷、思考比較重要；要關注不同思維層次目標在語言能力描述中的反映；最后語篇的人際意義得到了強調(diào)。
2.思維品質。語言和思維間具有密切的聯(lián)系，只有借助思維才能學習運用語言，并且思維發(fā)展可因對語言的學習運用得到促進，學生通過學習英語，可豐富其思維形式，促進其思維發(fā)展。而核心素養(yǎng)的思維品質，指的是和英語學習關系密切的思維品質，比如：對英語概念性詞語的外延和內(nèi)涵的理解。借助英語形成新概念，實現(xiàn)對世界的加深認識，通過句式和詞語，培養(yǎng)在多方面對問題進行思考、解決的能力等。學生通過用英語進行表達與理解，不僅可提升推斷、理解、識別等通用思維水平，也有助于培養(yǎng)使用英語者的擅長或獨有的思維能力。
3.文化品格。現(xiàn)如今很多人僅僅把英語視為一種語言工具，但并沒有看到英語學習對學生文化品格方面的培養(yǎng)。事實上在全球一體化發(fā)展的今天，每個學生都應當具備良好的國際理解能力及跨文化交流能力，而通過英語的學習，則有利于培養(yǎng)學生這二方面的能力。在英語學習中，學生會接觸到許多英語的書面語篇、口語語篇，并從中了解到英語國家的文化背景、社會現(xiàn)象。中小學生的價值觀、情感態(tài)度在飛速發(fā)展著，所有學科的學習會積極影響著學生的成長過程，英語自然也不例外。在英語學習中，學生會通過對語言的學習和運用，了解到其他國家的價值觀、情感態(tài)度，還能夠培養(yǎng)對其他國家社會文化現(xiàn)象、文化傳統(tǒng)的鑒別能力，并形成自己的文化態(tài)度與立場。因此英語學習對于文化品格的培養(yǎng)至關重要。
4.學習能力。在社會飛速發(fā)展進步的今天，每個人均應當意識到終身學習的重要性，并形成良好的自我學習能力，而增強英語學習能力對于我國的中小學生來說尤為關鍵。因種種原因，我國很多中小學生會在英語學習中遇到很多障礙，難以很快的學好英語，于是教師有必要引導學生掌握英語學習方法、形成較佳的英語學習習慣。對于核心素養(yǎng)中學習能力的培養(yǎng)，既包含了學習策略與方式，也包含了看待英語及其學習的方式，如正確認識英語學習，并富于學習興趣，可以樹立合理的學習目標，并積極主動的進行英語學習和實踐等。此外關于學習策略與方式，學生應當學會對策略與方式使用狀況的監(jiān)控，并對取得效果進行評估，進而適當進行策略與方法的調(diào)整。
三、結束語
學生學習英語不僅僅是為了掌握一種與人交流的工具，還應當關注培養(yǎng)自身思維素質、并通過接觸其他國家文化，形成跨文化理解與交流的意識與能力。因此教師有必要通過合適的教學方式，全方位的提升學生的英語核心素養(yǎng)，使其能夠適應當今世界的發(fā)展。
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