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如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力教育論文
摘要:閱讀不僅是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié),而且在英語(yǔ)考試中占的分值最大。閱讀理解是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的基礎(chǔ)和前提,同時(shí)也是人類信息傳遞的重要途徑。然而由于多種因素的存在,目前中學(xué)生的閱讀能力并不是很理想。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了一些提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法。
關(guān)鍵詞:閱讀能力;方法;閱讀訓(xùn)練
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞能記得牢,句子結(jié)構(gòu)也學(xué)得不錯(cuò),但是英語(yǔ)閱讀能力卻總是不盡如人意,在考試當(dāng)中丟分較多。如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀,是我們需要探討的一個(gè)話題。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就如何提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提出了一些方法。
一、使學(xué)生擴(kuò)充詞匯量?搖提高學(xué)生的閱讀能力
學(xué)生的詞匯量越大,理解語(yǔ)言的范圍就越廣。詞匯量不足,就會(huì)造成在閱讀過(guò)程中因“生詞障礙”而“處處碰壁”的現(xiàn)象,無(wú)法把閱讀題目做對(duì)。掌握足夠的詞匯是做好閱讀理解的關(guān)鍵。但是許多學(xué)生最厭煩背單詞,有的同學(xué)剛背完就又忘了。我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶單詞的方法來(lái)減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生讓他們自己養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、同類詞、反義詞以及詞根、詞綴的良好習(xí)慣,平時(shí)要求學(xué)生盡可能多記一些有用的詞組、短語(yǔ)、固定搭配和重點(diǎn)句型,將詞擴(kuò)展為更大的語(yǔ)義單位。此外,在最近幾年考試中,每年都有猜詞考題出現(xiàn),因此教師還應(yīng)教授學(xué)生一些猜測(cè)生詞的方法,如:構(gòu)詞法、定義解釋法、對(duì)比關(guān)系法、因果關(guān)系法、上下文暗示法等,盡可能提高學(xué)生的猜詞能力。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,分層次教學(xué)
天生人不齊,五谷養(yǎng)成百樣人。由于遺傳以及后天多方面的因素,導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)水平的參差不齊。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度,在課上統(tǒng)一進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)他們的閱讀速度和準(zhǔn)確率提出不同的要求。而不是對(duì)一個(gè)班的所有同學(xué)提出同一個(gè)目標(biāo)。如果同一個(gè)目標(biāo)過(guò)低,高水平學(xué)生的能力得不到充分發(fā)揮,反之,目標(biāo)過(guò)高,又會(huì)打擊低水平學(xué)生的積極性,使他們望而卻步。因此,只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行分層次教學(xué),才能使不同層次的學(xué)生,都能充分發(fā)揮自己的潛力,使他們都能有一定的成就感,從而培養(yǎng)他們做好閱讀理解的自信心。
三、提高細(xì)節(jié)題目的準(zhǔn)確率
縱觀最近五年的中考英語(yǔ)閱讀題型,60%左右的題型都是事實(shí)細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)題目相對(duì)于推斷題、主體題、猜詞題等其他題型,更容易得分,因?yàn)榧?xì)節(jié)題的答案一般都在原文中給出,只要仔細(xì)閱讀,逐句尋找,并在文章中劃出相關(guān)細(xì)節(jié)的字詞句,基本上都能找到答案。因此英語(yǔ)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中快速高效做對(duì)細(xì)節(jié)題的能力。
四、利用排除法提高閱讀速度和準(zhǔn)確率
在英語(yǔ)教學(xué)和考試中,閱讀理解是要求學(xué)生在四個(gè)選項(xiàng)中,找出準(zhǔn)確的答案。如果我們?cè)谧鲱}過(guò)程中,能夠快速準(zhǔn)確地排除一兩個(gè)不可能選項(xiàng),那么選擇的范圍就縮小了,范圍縮小了,選出準(zhǔn)確答案的概率就相應(yīng)提高了。例如:What can we infer from the text?A.Working women usuallyhave breakfast in a hurry. B. Manypeople have wrong ideas about breakfast. C. There are some easy ways of cookinga meal. D. Eating vegetables helps saveenergy.從題目中的infer from這個(gè)短語(yǔ)中,我們就能判斷出,四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中,只要是原文中明顯給出答案的就不可能是準(zhǔn)確答案,因?yàn)榇祟}要求你根據(jù)已給課文內(nèi)容,做出推測(cè),D在原文中明顯提到,所以排除。文章開(kāi)始提到,許多人由于各種各樣的原因,沒(méi)有吃早飯。A是說(shuō)急忙吃早飯,意思不符,所以排除。答案在B和C當(dāng)中做出選擇,C提到有一些容易的做飯方法,文章中沒(méi)有提到這方面內(nèi)容,因此也無(wú)法進(jìn)行推測(cè),可以排除。這樣,答案只能是B了。由此可見(jiàn),排除法在某種程度上能夠幫助我們快速找到準(zhǔn)確答案。另外我們也要提醒學(xué)生,在做閱讀理解題目時(shí),特別是推斷題時(shí),一般情況下,過(guò)于絕對(duì)或者過(guò)于片面的選項(xiàng),被排除的可能性很大。
總之,閱讀訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)手段,提高閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的。作為中學(xué)英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,幫助他們找到高效的閱讀方法,以此提高學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)的能力的提高,最終使學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力得到整體提高。
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