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談美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)
摘要:本文通過對(duì)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析,結(jié)合心理學(xué)對(duì)個(gè)體積極性的調(diào)動(dòng)的心理分析,論述了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)因素、方式、方法、措施等,并結(jié)合自己在運(yùn)用現(xiàn)有的美術(shù)教材進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)新課標(biāo)理論的一些探索和運(yùn)用闡述了美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
關(guān)鍵詞:課程標(biāo)準(zhǔn) 積極性 動(dòng)機(jī) 態(tài)度 實(shí)踐
我國(guó)基礎(chǔ)教育正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的歷史性變革。從素質(zhì)教育的角度看,美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因,人們對(duì)美術(shù)課程的重視度不夠,加之我國(guó)中小學(xué)美術(shù)課程,長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響比較深,使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的課程標(biāo)準(zhǔn),特別注重導(dǎo)向性和選擇性,能有效地傳承文化,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,陶冶情感,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知沉和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成,引導(dǎo)個(gè)性形成與全面發(fā)展。
課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極性是人的一種心理能動(dòng)狀態(tài),具有指向性、協(xié)調(diào)性和績(jī)效性。學(xué)生的積極性不是天生的,它是在需要-動(dòng)機(jī)-目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。當(dāng)人的需要具有確實(shí)的目標(biāo)并呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性-目標(biāo)期望時(shí),需要便轉(zhuǎn)變成動(dòng)機(jī)推動(dòng)人積極行動(dòng)。在這一過程中,人對(duì)客觀事物的態(tài)度,起著不可忽視的控制和調(diào)節(jié)作用。所以,學(xué)生個(gè)體積極性結(jié)構(gòu)的心理分析,包括需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等方面。
(一)學(xué)生需要的滿足與調(diào)節(jié)
需要是人在社會(huì)生活中所必須而又欠缺的事物在頭腦中的反映傾向。它產(chǎn)生于人在生活中受到的各種刺激,通常以愿望、意圖、理想等心理狀態(tài)反映出來。它是人的積極性的動(dòng)力源泉。培養(yǎng)人重要的是培養(yǎng)人的需要。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),并提供這些標(biāo)準(zhǔn)可供選擇的教學(xué)活動(dòng)方式建議。不具備強(qiáng)制性,使教材編寫或教師教學(xué)時(shí),可根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。如果條件不允許,學(xué)生不需要,可以不采納。另外,相同的需要可用不同的對(duì)象來滿足,同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個(gè)必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,而是盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵(lì),更重視過程激勵(lì)。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。但同時(shí),在制定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時(shí),又充分考慮,不輕易讓學(xué)生的這種需要得到滿足,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生消極的體驗(yàn),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(二)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指導(dǎo)向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同,需要的動(dòng)力作用是潛在的,動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的,現(xiàn)實(shí)的。需要可轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī),但需具備需要目標(biāo)誘因的出現(xiàn),引發(fā)行動(dòng)的足夠強(qiáng)烈的刺激,提高意識(shí)和態(tài)度的調(diào)節(jié)等條件。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì),主要采用了以下方式。
1、直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)。課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)方式多樣化,豐富化,從而產(chǎn)生新穎感,增強(qiáng)趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要;讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動(dòng)產(chǎn)生的滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;在可選擇的條件下,學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。
2、
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