藝術(shù)化的課堂意外生成的精彩論文
新課程理念下的英語(yǔ)課堂應(yīng)是一個(gè)具有生命活力的課堂，授課十幾年，每堂課中的“意外生成”無(wú)數(shù)，如何把之轉(zhuǎn)變成“精彩”，那是一個(gè)藝術(shù)化的過(guò)程。
葉瀾教授曾指出：“要把教學(xué)過(guò)程看做是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互的影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，”這就要求我們的課堂教學(xué)既要進(jìn)行適度的預(yù)設(shè)，更要關(guān)注那些不曾預(yù)約的精彩——課堂“意外”生成，說(shuō)不定“意外”的生成，會(huì)給課堂帶來(lái)意想不到的精彩。我們教師如能以此為契機(jī)，及時(shí)捕捉和善于利用，那么，我們的課堂會(huì)呈現(xiàn)出詩(shī)一般的美麗，體驗(yàn)到別樣的精彩！
畫面一：多彩的春天
記得在七年級(jí)上Color時(shí)，想通過(guò)句子描述來(lái)鞏固顏色單詞，于是設(shè)計(jì)了這樣一些句子：The sky is blue.The spring is green.The sun is red…上課時(shí)當(dāng)我問(wèn)到：“What color is the sky?” “White!”學(xué)生們大叫起來(lái)，我順口說(shuō)了一句“No,the sky is blue.（天空是藍(lán)色的）”說(shuō)了之后，還往窗外一望，因?yàn)槭顷幪爝�果真是白色的。我又問(wèn)：“What color is the spring（春天）？”葉鵬同學(xué)站起來(lái)回答：“Yellow!”“Why?”“油菜花is yellow.” 多么精彩的回答，我從心底發(fā)出由衷的贊嘆。這下教室里可熱鬧了，更多只小手迫不及待地舉起來(lái)�！癙urple,紫云煙is purple.”羅冬梅不甘示弱地說(shuō)�！癙ink,桃花is pink.”“White,梨花is white.”… “Spring is colorful .”天哪，我本想引出一句：The spring is green.沒(méi)想到學(xué)生的思維竟是如此的活躍，如此的感性，其想象力和創(chuàng)新精神也讓我大吃一驚，我為我自己思維的狹隘感到無(wú)地自容。是的，春天不是只有一種綠色的，萬(wàn)紫千紅才是春！
畫面二：展開(kāi)想象的翅膀
還有記得我曾教26個(gè)字母，我授完字母o后，問(wèn)學(xué)生“Where is o from?”以引出單詞OK,open,not…當(dāng)學(xué)生們回答完“O is from OK.”“O is from open.”“O is from not. ”還躍躍欲試，“O is from no.”“O is from on.”“O is from orange.”…學(xué)生們的反應(yīng)超出了我的預(yù)料，一石激起千層浪。為學(xué)生們驚人的單詞滾動(dòng)速度，我不禁翹起了大拇指表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)時(shí)我改變了教學(xué)預(yù)設(shè)，讓學(xué)生開(kāi)展單詞比賽。一堂課下來(lái)，教者樂(lè)不可支，學(xué)者津津有味。盡管本堂課孩子們沒(méi)有將本課內(nèi)容鞏固熟練，但我想孩子們主動(dòng)獲取知識(shí)的積極態(tài)度，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)知識(shí)本身。新課程理念中強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中，當(dāng)我偶爾把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在小小的變化中，會(huì)時(shí)不時(shí)閃出創(chuàng)新的火花！
畫面三：適當(dāng)?shù)耐讌f(xié) 美麗的延伸
記得有一次在七年級(jí)上課，開(kāi)課后照例是課前5分鐘的小組Freetalk活動(dòng)，一組，兩組，一分鐘，五分鐘……孩子們沉浸在表演的歡樂(lè)中，不知不覺(jué)時(shí)間到了，可孩子們還激情高昂著。為了能按時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我不得不說(shuō)“Stop”，這時(shí)，平時(shí)很害羞的小霞舉起了手，委屈地說(shuō)“Miss Lan,我們小組的對(duì)話都練了好幾天了，可你每節(jié)課都只有5分鐘的表演時(shí)間，這一次又沒(méi)抽到我們”“我們也是�！薄拔覀円彩��！焙⒆觽兌急г蛊饋�(lái)，“Miss Lan,讓我們演吧！演了再上課！”看著孩子們渴求的目光和躍躍欲試的樣子，我答應(yīng)了。孩子們高興地齊聲說(shuō)：“Thank you! Miss Lan!”在接下來(lái)的表演中，孩子們非常的投入，小小的講臺(tái)儼然成了他們的美麗世界。
由于我對(duì)學(xué)生們的妥協(xié)，我看到了孩子們自主學(xué)習(xí)的潛力，同時(shí)保護(hù)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。每節(jié)課前的英語(yǔ)對(duì)話展示環(huán)節(jié)設(shè)立之初只是想讓孩子們每天上課前把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，做5分鐘的口語(yǔ)練習(xí)，而現(xiàn)在讓孩子們?cè)谡n堂中有了成功的體驗(yàn)，讓他們的心靈充滿了歡樂(lè)和滿足感。孩子們那因興奮而通紅的雙頰和感激的目光讓我知道他們更愛(ài)英語(yǔ)了，有時(shí)對(duì)孩子們妥協(xié)，讓出講臺(tái)的一角，你會(huì)有意外美麗的發(fā)現(xiàn)。
畫面四：個(gè)性化的插嘴 精彩的故事
現(xiàn)在的孩子，個(gè)性張揚(yáng)，愛(ài)插嘴，愛(ài)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且各年齡段的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，學(xué)生不僅可以從故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，而且能從中得到樂(lè)趣。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也喜歡給學(xué)生講故事。有一次教學(xué)有關(guān)水果的單詞時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。在“Free talk”之后對(duì)學(xué)生說(shuō)：It is story time! I have a good story. Would you like to listen to it?學(xué)生們一聽(tīng)老師要講故事，馬上興奮起來(lái)，看著我大聲說(shuō)：Yes!我邊呈現(xiàn)圖片邊講：The story is about Weihua and Lily.They are going shopping. They want to buy some Fruit.她們指著水果問(wèn)：“What’s this in English?”“It’s an apple!”…我的故事講完了，但學(xué)生們聽(tīng)后沒(méi)做任何反應(yīng)。
過(guò)一會(huì)兒，有一個(gè)聲音傳出來(lái)：“老師，你的故事不好聽(tīng)�！睂W(xué)生的這一插嘴讓我愣住了，我轉(zhuǎn)而一笑，問(wèn)：“那你們能不能講個(gè)更有趣的`故事呢？”“讓我們想想吧！可以的！”我不假思索地說(shuō)：“好吧，現(xiàn)在小組討論，用課文中的單詞和句子編一個(gè)關(guān)于水果的故事！”學(xué)生一聽(tīng)，大聲答道：Yes!隨后各組馬上
討論了起來(lái)。之后，各小組都派代表講述了他們編的故事，有關(guān)于小豬Pig,小貓Cat，小狗Dog看護(hù)果園啊，去商店賣水果啊，甚至還有豬八戒找食物等精彩故事。我不禁贊嘆：學(xué)生的想象力果然比我豐富��！
由此可見(jiàn)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程， 英語(yǔ)語(yǔ)言的豐富性使得課堂教學(xué)具有生成的多種可能性。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與了課堂活動(dòng)，從而使課堂生成了許多課前沒(méi)有預(yù)料到的情況。因此，作為英語(yǔ)教師，在面對(duì)課堂中的“意外”時(shí)，如何做出正確的行為決策，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花在教師的引導(dǎo)下迸射出閃耀的光芒。讓不同的人在不同英語(yǔ)水平上得到不同的發(fā)展，這才是我們身處一線的英語(yǔ)教師所應(yīng)深思的。
怎么樣在課堂上讓學(xué)生的“意外生成”轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)中的精彩呢？除了教師要有很好的應(yīng)變能力以外，我認(rèn)為還應(yīng)該：
�、沤處煈�(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓“意外”演繹成精彩
在教學(xué)出現(xiàn)意外時(shí)關(guān)鍵是要靠教師能否慧眼識(shí)真金，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程，激活思路中的“合理成分”，讓智慧光芒噴薄而出，這樣，“意外”才可能演繹為課堂中的精彩。
�、莆覀儜�(yīng)該營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”
親其師，才能信其道。教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“就教育效果來(lái)說(shuō)，很重要一點(diǎn)是要看教師與學(xué)生的關(guān)系如何�！绷己玫膸熒P(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)所教老師的幫助下，才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。
因此，教師在教學(xué)中必須營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位，每一位學(xué)生的想法，讓他們敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，能自主參與去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去獲得知識(shí)，只有這樣學(xué)生才敢于放飛自己的思維。
總之，讓課堂充滿了鮮活力與靈動(dòng)力，讓課堂煥發(fā)出生命的激情。我們教師應(yīng)該不斷錘煉，努力提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力，引領(lǐng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶來(lái)的的一次次“意外”，成為點(diǎn)亮課堂精彩的火種，用無(wú)比鄭重的目光來(lái)審視課堂中的意外，學(xué)習(xí)用成熟的手段去處理英語(yǔ)課堂中意外生成的精彩，把英語(yǔ)課堂變成最絢麗的藝術(shù)，讓學(xué)生在每一堂課中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和美好
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