現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響分析的論文
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容涉及到文學(xué)、漢語(yǔ)、寫(xiě)作、語(yǔ)言學(xué)概論等等方面, 內(nèi)容十分龐雜。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展, 外國(guó)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)所造成的沖擊越來(lái)越大。傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求, 現(xiàn)代教育技術(shù)得到重用, 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)影響越來(lái)越大。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù); 漢語(yǔ)言文學(xué); 教學(xué); 影響;
隨著“科教興國(guó)戰(zhàn)略”和“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”的提出, 我國(guó)是越來(lái)越注重教育的發(fā)展。教育資源共享化, 教育公平化正在被逐漸的完善。隨著科技的發(fā)展, 將科技和教育相結(jié)合成為現(xiàn)代及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì), 現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸的發(fā)展�，F(xiàn)代的課堂教學(xué)講究?jī)?nèi)容豐富化, 形式多樣化, 教學(xué)方式生動(dòng)化。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分龐大, 僅靠老師的口述手寫(xiě)很難在短短的課堂時(shí)間內(nèi)將所有的內(nèi)容都講完。因此, 現(xiàn)代教育技術(shù)有了用武之地, 現(xiàn)代教育技術(shù)可以將龐大的教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)成集視頻、音頻、圖片和文字為一體的教學(xué)課件。在有限的時(shí)間內(nèi), 進(jìn)行多樣化的教學(xué)。
1 目前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 教學(xué)內(nèi)容有限
漢語(yǔ)言文學(xué)所包含的內(nèi)容十分廣泛, 課堂上老師要給同學(xué)們展示的內(nèi)容有很多。中國(guó)是具有五千多年文化的古國(guó), 在歷史的長(zhǎng)河中, 人們創(chuàng)造出許許多多的文學(xué)作品。常見(jiàn)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本、劇小說(shuō)等等。詩(shī)歌、散文、小說(shuō)這些體裁的作品, 老師在課堂上僅靠口述筆寫(xiě)還是可以很好的進(jìn)行授課, 但是遇到戲劇、戲曲等形式的作品, 老師沒(méi)有更大的舞臺(tái)和多人的配合, 沒(méi)有專業(yè)的演唱功底, 是很難將課講得生動(dòng)豐富的。有了現(xiàn)代的教育技術(shù), 我們可以將不容易在課堂上展現(xiàn)的內(nèi)容通過(guò)視頻的形式展現(xiàn)出來(lái);可以將老師不擅長(zhǎng)的歌唱、朗誦等部分, 通過(guò)音頻的形式展現(xiàn)出來(lái);將同學(xué)們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物, 通過(guò)圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)。如講授?雷雨?這部話劇時(shí), 就可以配上音樂(lè)和圖片讓同學(xué)們參與到課堂舞臺(tái)劇的表演中去。也可以放一段視頻, 幫助大家更好的了解。
1.2 教學(xué)形式過(guò)于單一
很多老師還沿用著傳統(tǒng)的授課方式, 照本宣科或者讓學(xué)生們死記硬背。也有老師運(yùn)用簡(jiǎn)單的教學(xué)課件, 將內(nèi)容做成word文檔或是PPT形式, 念課件。老師授課缺乏激情, 沒(méi)有將漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科特有的文學(xué)性、多樣性、趣味性展現(xiàn)出來(lái)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)漸漸缺乏興趣, 在課堂上昏昏欲睡、思想上開(kāi)小差、做其他事情等。長(zhǎng)此以往, 學(xué)生變得厭學(xué), 專業(yè)知識(shí)沒(méi)有學(xué)到[1]。
2 現(xiàn)代教育技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)將海量的教學(xué)資源和老師的教學(xué)思想相結(jié)合, 通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理來(lái)達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)是一種教學(xué)理念、教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更能體現(xiàn)人本教學(xué)思想。以學(xué)習(xí)者為教學(xué)中心, 充分考慮學(xué)生的需求, 精簡(jiǎn)而凝練的安排漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容, 穿插學(xué)科相關(guān)的視頻, 音頻等, 運(yùn)用多種形式展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格, 提高教學(xué)的趣味性和豐富性[3]。
在制作漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課件時(shí), 現(xiàn)代教育技術(shù)得到了充分的運(yùn)用。如講到《虞美人》時(shí), 可以運(yùn)用Focusky, 選擇貼合文學(xué)意境的圖片設(shè)定成幕布, 在幕布上進(jìn)行多板塊內(nèi)容安排, 插入相關(guān)的視頻, 音樂(lè)和授課人的語(yǔ)音講解。整個(gè)課件渾然一體, 動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)換流暢, 內(nèi)容豐富匹配, 能夠在有限的時(shí)間內(nèi), 向同學(xué)們展示出豐富切充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育方式的不足, 將教學(xué)化抽象為具體, 變被動(dòng)為主動(dòng), 由虛到實(shí), 由靜到動(dòng), 直觀的展示了各種事物的聲音和影像, 并將一些資源永久的保留了下來(lái), 以便今后的教學(xué)使用。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的積極影響
3.1 打破了時(shí)間和空間的局限
現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過(guò)聲音、圖片、影像等形式, 將漢語(yǔ)言文化相關(guān)的教育資源化實(shí)為虛, 通過(guò)虛擬的網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)存, 永久的保留下來(lái), 方便后人的使用與學(xué)習(xí)。慕課, 錄制教學(xué)課件等授課形式, 方便學(xué)生自主學(xué)習(xí), 學(xué)生不需要在課堂上忙著記筆記, 而忽略了聽(tīng)課。也不用擔(dān)心, 聽(tīng)完一遍, 沒(méi)跟上。沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題, 課下可以通過(guò)教學(xué)課件再次學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)還解決了空間授課的問(wèn)題。我們國(guó)家的`教育水平存在地域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象, 一些鄉(xiāng)村貧困地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)水平十分落后, 教育資源匱乏, 很大程度上限制了地區(qū)孩子的發(fā)展, 同城市里的孩子, 尤其是大城市的孩子相比, 缺乏競(jìng)爭(zhēng)力�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展, 尤其是優(yōu)秀的教學(xué)課件的出現(xiàn), 大大的緩解了這一問(wèn)題。只要有網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)備, 就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí), 海量的教育資源供學(xué)生選擇, 學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟著國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí), 還可以看看國(guó)外的老師們是怎么介紹中國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)內(nèi)容的。現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上解決了教育差異性的問(wèn)題。近幾年, 國(guó)內(nèi)許多優(yōu)秀院校加入慕課團(tuán)體, 展示了本校優(yōu)秀的教學(xué)資源;一些優(yōu)秀的教師開(kāi)始制作獨(dú)具特色的教學(xué)視頻和教學(xué)課件等教學(xué)資源;一些微課程比賽舉辦的如火如荼……網(wǎng)上出現(xiàn)了大量的優(yōu)秀且珍貴的教育資源, 這都為學(xué)習(xí)者提供了機(jī)會(huì)與捷徑。
3.2 教學(xué)內(nèi)容得到相應(yīng)擴(kuò)展
漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與形式都十分的豐富。單單憑借傳統(tǒng)的教學(xué)模式, 一張嘴, 一支筆很難將專業(yè)的豐富內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái), 而且課堂的授課效率與質(zhì)量也會(huì)大打折扣。借助現(xiàn)代教育技術(shù), 在進(jìn)行漢語(yǔ)言文化教學(xué)時(shí), 會(huì)方便很多。書(shū)本內(nèi)容畢竟有限, 上課僅靠老師的一張嘴進(jìn)行內(nèi)容拓展, 老師一直講, 身體受不了不說(shuō), 一些內(nèi)容, 單靠老師講很浪費(fèi)時(shí)間, 還會(huì)失色很多。比如講到一種大家不熟悉的物體, 再多的描述不如放一張圖片來(lái)的直觀。講到舞臺(tái)劇時(shí), 人物角色眾多, 場(chǎng)景龐大, 放一段相關(guān)的視頻, 不但能幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容, 還能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。講到京劇、昆曲, 不是所有的老師都會(huì)唱的, 老師可以給學(xué)生放一段視頻, 不但可以使學(xué)生聽(tīng)到原汁原味的唱腔, 還可以觀察到演員的表情動(dòng)作, 服裝配飾。減少信息在傳播時(shí)產(chǎn)生的誤差, 使學(xué)生更直接的感受文化的魅力。一些優(yōu)秀的老師還可以把自己授課的內(nèi)容錄制成視頻, 方便其他老師的學(xué)習(xí), 同行間的交流, 這可以幫助教學(xué)水平的提高, 教學(xué)方式的多樣化發(fā)展。
4 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的消極影響
4.1 應(yīng)用頻繁化, 教師授課能力下降
老師過(guò)度依賴現(xiàn)代教育技術(shù), 導(dǎo)致自己對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科內(nèi)容的遺忘。老師在享受到了現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的極大便利之后, 很容易產(chǎn)生懈怠和依賴心理。制作一套完整的教學(xué)課件之后, 就不再花心思研究漢語(yǔ)言文化的學(xué)科內(nèi)容。上課依賴教學(xué)課件, 不再備課, 不再關(guān)心漢語(yǔ)言文學(xué)方面出現(xiàn)的新內(nèi)容, 教學(xué)內(nèi)容變得落后, 知識(shí)面狹窄。現(xiàn)代教育技術(shù)是依靠電子設(shè)備的, 一但出現(xiàn)停電或者電子設(shè)備出現(xiàn)故障等問(wèn)題, 教學(xué)課件便不能播放。一些老師遇到這種情況, 竟然無(wú)法授課!
傳統(tǒng)老師的教學(xué)基本功很好, 老師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí), 常常能根據(jù)教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容隨手畫(huà)出相映襯的圖畫(huà), 幫助學(xué)生理解。而一手漂亮的鋼筆字、粉筆字和當(dāng)眾授課技能更是必不可缺�，F(xiàn)代的教學(xué)形式, 需要老師必須會(huì)熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。課堂上, PPT課件已經(jīng)獨(dú)占鰲頭, 很多老師幾乎不在黑板上寫(xiě)板書(shū)了, 黑板成了擺設(shè), 一些老師更是提筆忘字。
4.2 應(yīng)用結(jié)果化, 學(xué)生思考能力受阻
現(xiàn)代教育技術(shù)使得老師的教學(xué)過(guò)程精簡(jiǎn)凝練, 將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化, 學(xué)習(xí)節(jié)奏很快, 學(xué)習(xí)效率高。漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的想象力、思維能力和組織能力等等要求的很高, 學(xué)習(xí)不單單是吸收知識(shí), 更要將知識(shí)內(nèi)化, 并且能夠創(chuàng)新性的運(yùn)用知識(shí)。而緊湊的教學(xué)節(jié)奏, 結(jié)果化的教學(xué)模式, 使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考、去想象, 長(zhǎng)此以往, 學(xué)生變得不愛(ài)動(dòng)腦, 能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。一千個(gè)讀者便會(huì)有一千個(gè)漢姆雷特。而PPT課件過(guò)早的給出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”在很大程度上限制了學(xué)生的思考力。尤其在漢語(yǔ)言文學(xué)方面, 是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化答案而言的。讀一部文學(xué)作品, 尤其是小說(shuō)。每個(gè)讀者會(huì)對(duì)男女主人公的形象有自己的構(gòu)建, 對(duì)人物的情感傾向不同, 對(duì)全書(shū)的理解與把握也是不一樣的。課堂上老師在介紹作品時(shí), 直接就放出一段影視片段, 這便禁錮了學(xué)生的想象, 剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。文學(xué)作品相對(duì)于影視作品而言, 它的魅力就在于賦予了讀者廣袤的思維空間, 而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)這一份魅力造成了破壞。
5 結(jié)語(yǔ)
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中, 現(xiàn)代教育技術(shù)起到了很大的作用。一個(gè)新鮮事物的出現(xiàn), 必然帶來(lái)正反兩種影響, 就目前情形來(lái)看以及對(duì)外來(lái)發(fā)展的推測(cè), 現(xiàn)代教育技術(shù)在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中起到的作用是利大于弊的。一些消極影響也是可以人為的去避免的。我相信, 在未來(lái)的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中, 現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)起到越來(lái)越多的積極影響。
參考文獻(xiàn)
[1]白芳芳.淺談開(kāi)放大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)如何開(kāi)展微課教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2016, (33) :121-121.
[2]孫淑莉.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的影響[J].軟件導(dǎo)刊, 2013, 12 (12) :14-16.
[3]劉承焜.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響探析[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化, 2005, (23) :304-305.
【現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的影響分析的論文】相關(guān)文章：
1.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的影響及其運(yùn)用論文
2.英語(yǔ)教師文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)影響分析的論文
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的影響論文
4.漢語(yǔ)言文學(xué)閱讀對(duì)自身才情水平的影響論文
5.后現(xiàn)代教育思想下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)論文