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論小學(xué)生思想品德的養(yǎng)成教育
一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化班主任工作是促進(jìn)學(xué)生品德養(yǎng)成的主渠道
班主任是學(xué)校的骨干力量，在學(xué)生的成長過程中，班主任起著非常重要的作用。常言道：言傳身教，言教在說理，以提高道德認(rèn)識，身教在示范，以指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。在學(xué)校里，一個(gè)班學(xué)生的大小事情都離不開班主任，因此，班主任的言談舉止、學(xué)識文化等對學(xué)生的影響極大，具有明顯的示范性與導(dǎo)向性。小學(xué)班主任的素質(zhì)是做好小學(xué)生思想品德教育的基本條件。班主任的思想、行為決定著班風(fēng)的形成，班主任如果能嚴(yán)格管理班級，靈活引導(dǎo)學(xué)生，詳細(xì)制定計(jì)劃，加深師生感情和加強(qiáng)班級凝聚力，班級會(huì)更團(tuán)結(jié)，學(xué)生會(huì)更進(jìn)步。
二、重視品德與社會(huì)課的建設(shè)，是德育教育的有效途徑之一
當(dāng)今社會(huì)我們所提倡的素質(zhì)教育，其本質(zhì)就是以提高全民族素質(zhì)為目標(biāo)的教育。而事實(shí)客觀公正地告訴我們：思想品德課(德育)極其重要，它關(guān)系到將學(xué)生塑造成具有什么樣思想道德面貌的人的原則問題。特別是在新世紀(jì)，各種思想、思潮、流派、學(xué)說尤為活躍，為使國家、民族更好地適應(yīng)未來社會(huì)，我校特別加強(qiáng)品德與社會(huì)課的建設(shè)。品德與社會(huì)并不是以單一的知識教學(xué)為主的課程，而是一門以社會(huì)生活為主線，集地理知識、歷史知識、社會(huì)知識及法律知識于一體的綜合性學(xué)科。其內(nèi)容豐富，知識面廣，蘊(yùn)含著大量的教育信息，可以這么說，它不僅是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口，也是向?qū)W生展示世界、社會(huì)的大舞臺，更是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。它系統(tǒng)的、分層的疏導(dǎo)學(xué)生的思想品德教育，是德育教育的主要有效途徑之一。
三、狠抓少先隊(duì)工作，突出陣地作用,提高道德素養(yǎng)
少先隊(duì)是少年兒童的先進(jìn)組織，因而少先大隊(duì)部要有先進(jìn)的思想覺悟，在班級，在學(xué)校起帶頭作用。少先隊(duì)的教育工作，是一項(xiàng)綜合性工作，它在學(xué)校的教育過程中，起著十分重要的作用。少先隊(duì)教育寓豐富多彩的活動(dòng)中，對孩子們有很大的吸引力，是一個(gè)更加寬廣、生動(dòng)的課堂。因此，我們可以利用少先隊(duì)的教育優(yōu)勢，廣泛地開展各種活動(dòng)。各中隊(duì)輔導(dǎo)員要上好每周的主題隊(duì)會(huì)課。隊(duì)會(huì)課應(yīng)該有豐富、鮮活的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)少年兒童的先進(jìn)事跡，有目的地組織隊(duì)員在班內(nèi)開展有關(guān)理想的演講會(huì)，出宣傳板報(bào)，寫一些激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的古詩詞，名言警句等，這樣對學(xué)生的理想道德觀的形成起著重要的作用。
四、心理幫助及輔導(dǎo)是做好個(gè)別后進(jìn)生思想工作的方法之一
我校為了切實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想工作，專門成立了心理輔導(dǎo)室，由富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、善于做學(xué)生思想工作的老師擔(dān)任心理幫助及輔導(dǎo)工作人員。對于后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化，只憑單一的說教是不夠的，做好學(xué)生的德育工作是一個(gè)細(xì)致的過程，擔(dān)任心理輔導(dǎo)的教師應(yīng)經(jīng)常同需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生談心，變師生間的批評為朋友式的良言勸告，曉之以理，動(dòng)之以情。正確地進(jìn)行心理疏導(dǎo)、情感交流，促進(jìn)學(xué)生知情意行的自我轉(zhuǎn)化。但個(gè)別學(xué)生在教育過程中往往會(huì)有逆反心理，作為輔導(dǎo)教師一定要耐心引導(dǎo)，用溫暖的愛去融化他們心靈的寒冰。
在實(shí)施教育的同時(shí)我們還不能忽略孩子的真實(shí)感受，要與孩子的實(shí)際情況結(jié)合起來以達(dá)到最佳教育目的。我們知道學(xué)生階段尤其是小學(xué)階段，孩子在許多社會(huì)公德方面的判別標(biāo)準(zhǔn)甚是模糊，這就需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師首先要教給學(xué)生相關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)，而在學(xué)生未有判別標(biāo)準(zhǔn)卻已經(jīng)有了相關(guān)經(jīng)歷而又甚感迷惑的時(shí)候，教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生擺脫困境，給以明確的指示和誘導(dǎo)。
同時(shí)、對于學(xué)生的一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)加以鼓勵(lì)，并在同學(xué)們中間加以倡導(dǎo)，推動(dòng)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)，使學(xué)生的德育工作得到深化。
總之，小學(xué)生良好思想品德的建設(shè)，應(yīng)從大處著眼，小處著手，重視陶冶、養(yǎng)成，小學(xué)德育要開展兒童喜聞樂見，豐富多彩的教育活動(dòng)，導(dǎo)之以行，持之以恒，使兒童在活動(dòng)中得到鍛煉，才能收到實(shí)效，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)從道德認(rèn)識向道德實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。
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