高職院校主題班會(huì)教育模塊化設(shè)計(jì)與實(shí)踐
摘要：在輔導(dǎo)員精品化項(xiàng)目的推動(dòng)下，將主題班會(huì)內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施等方面進(jìn)行模塊化、規(guī)范化設(shè)計(jì)，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行有效實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高職院校主題班會(huì)育人功能的深化和大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：高職院校 主題班會(huì) 思想政治教育
主題班會(huì)是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，由班委會(huì)圍繞一個(gè)專題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它是輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常思想政治集體教育的一種重要形式和有效手段，也是學(xué)校開展大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方式之一，又是檢驗(yàn)輔導(dǎo)員是否符合任職標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。根據(jù)《教育部思想政治工作司關(guān)于開展2014年高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目培育建設(shè)的通知》(教思政司函〔2014〕18號(hào))的文件精神，學(xué)院將主題班會(huì)建設(shè)作為輔導(dǎo)員精品化項(xiàng)目，在主題內(nèi)容、活動(dòng)形式、效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)教育模塊化、規(guī)范化、精品化。這一做法具有重大的意義，一方面，可以加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目培育建設(shè)，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有利于提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合能力，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化;另一方面，通過(guò)精品化主題班會(huì)的開展，也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到積極的引導(dǎo)作用，有利于提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。
一、主題班會(huì)教育模塊化設(shè)計(jì)
根據(jù)高職學(xué)生三年制的學(xué)習(xí)周期，圍繞高端技能型醫(yī)藥衛(wèi)生類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，可將主題班會(huì)內(nèi)容設(shè)為6個(gè)模塊：入學(xué)教育、理想信念教育、社會(huì)價(jià)值教育、道德規(guī)范教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育。每個(gè)模塊涵蓋系列小主題，形成一個(gè)較為完整的培養(yǎng)系統(tǒng)，輔導(dǎo)員根據(jù)每個(gè)時(shí)期自己所帶班級(jí)學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)確定小主題內(nèi)容。入學(xué)教育包括適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)教育、安全法紀(jì)教育等;理想信念教育包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、形勢(shì)政策教育、社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)教育等;社會(huì)價(jià)值教育包括集體主義教育、感恩教育、網(wǎng)絡(luò)思想教育、法制法規(guī)教育等;道德規(guī)范教育包括誠(chéng)信教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育、醫(yī)德教育、文明禮儀教育、厲行節(jié)約教育等;心理健康教育包括自我認(rèn)知教育、正確戀愛(ài)觀教育、人際關(guān)系教育、行為規(guī)范教育、求職擇業(yè)心理教育等;生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育包括職業(yè)崗位、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)技巧、就業(yè)形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)心理等。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)積累，完成一個(gè)高職學(xué)生在校成長(zhǎng)的系統(tǒng)主題班會(huì)教育周期，實(shí)現(xiàn)整個(gè)大學(xué)階段的健康發(fā)展。
二、模塊化主題班會(huì)實(shí)施要求
在實(shí)施要求上，主題班會(huì)的關(guān)鍵問(wèn)題在于提前設(shè)計(jì)、策劃，要體現(xiàn)“五美”，即立意美、內(nèi)容美、形式美、趣味美、教育美。主題班會(huì)設(shè)計(jì)要力爭(zhēng)形成長(zhǎng)效機(jī)制，凸現(xiàn)教育特色，在主題班會(huì)創(chuàng)新性和實(shí)效性上下功夫，把主題班會(huì)“開到學(xué)生的心坎里去”。 這就要做到：(1)目標(biāo)明確。主題班會(huì)的開展是為了促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)廣大學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活，培養(yǎng)合作和民主意識(shí)，鍛煉自治自理能力，樹立良好班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高綜合素質(zhì)。(2)主題具有教育性、針對(duì)性。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的年齡階段及身心特點(diǎn)，以學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性和傾向性思想問(wèn)題為題材進(jìn)行選題;以節(jié)日、紀(jì)念日和時(shí)事政治為契機(jī)，抓住學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，并以此作為選題依據(jù)，如3月份以學(xué)習(xí)雷鋒精神為契機(jī)開展理想信念教育模塊主題班會(huì);根據(jù)學(xué)校的工作規(guī)劃和教學(xué)安排來(lái)進(jìn)行主題選取，如6月份針對(duì)畢業(yè)生開展生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育模塊主題班會(huì)、9月份針對(duì)新生開展的`入學(xué)教育模塊主題班會(huì)。(3)模式創(chuàng)新。特色主題班會(huì)既要堅(jiān)持常規(guī)，又要推陳出新。原有的主題班會(huì)教育模式基本為：教師引導(dǎo)――活動(dòng)展示――教師總結(jié)，此模式主要以輔導(dǎo)員單方面進(jìn)行灌輸為主，忽略學(xué)生的主動(dòng)性。因此，應(yīng)該多采取學(xué)生交流式班會(huì)模式及社會(huì)實(shí)踐式班會(huì)模式。學(xué)生交流式班會(huì)模式鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法和看法，輔導(dǎo)員加以總結(jié)，學(xué)生深度參與，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、自強(qiáng)自信，鍛煉學(xué)生的組織、演講和思辨能力;社會(huì)實(shí)踐式班會(huì)模式是將班會(huì)課堂推向社會(huì)，如敬老院等福利單位、企業(yè)、歷史古跡等，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的認(rèn)知感，但此種模式需注意把實(shí)踐體會(huì)和教育理論緊密結(jié)合[1]。(4)形式多樣。“班級(jí)在于活動(dòng)”，主題班會(huì)應(yīng)設(shè)計(jì)富有前沿性和時(shí)代感的新的、豐富多彩的班會(huì)形式。概括的說(shuō)主題班會(huì)形式有以下幾類：才能展示型、經(jīng)驗(yàn)交流型、成果匯報(bào)型、辯論型、模擬扮演型、節(jié)日紀(jì)念型、專題報(bào)告型、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)型、咨詢答疑型、實(shí)話實(shí)說(shuō)型、綜藝娛樂(lè)等類型，針對(duì)不同主題內(nèi)容需要，可以采取一種形式或多種形式穿插進(jìn)行[2]。同時(shí)，以上形式還應(yīng)綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、視頻等多媒體資源進(jìn)行展示，以達(dá)到有聲有色的立體效果。
三、主題班會(huì)教育的實(shí)踐
根據(jù)以上主題班會(huì)要求，下面將以心理健康教育模塊為例來(lái)論述主題班會(huì)的具體實(shí)施過(guò)程。為了體現(xiàn)班會(huì)主題具有鮮明的時(shí)事性和教育性，我們將心理健康教育主題班會(huì)安排在了每年的5月份舉行，同時(shí)5月份也是全校心理健康教育月，通過(guò)結(jié)合學(xué)校其他心理健康教育活動(dòng)的開展，以達(dá)到加深印象、事半功倍的效果。
1、制定計(jì)劃，確立主題
在確定開展班會(huì)后，首先將以班級(jí)為單位成立主題班會(huì)工作小組，即以心理委員為組長(zhǎng)，通過(guò)志愿參與原則組成6-7人的各班心理健康教育主題班會(huì)工作團(tuán)隊(duì)。工作小組在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下需要制定班會(huì)計(jì)劃，包括確定班會(huì)開展目的、班會(huì)主題及內(nèi)容、班會(huì)形式及方法、說(shuō)明準(zhǔn)備工作的分階段完成時(shí)限，最終編寫策劃書，說(shuō)明班會(huì)的程序與組織。其中，在確定主題時(shí)，根據(jù)三點(diǎn)原則：主題要有針對(duì)性;主題要小，以小見(jiàn)大;主題要有新意。通過(guò)召開班委會(huì)議、學(xué)生個(gè)別談話、日常觀察及問(wèn)卷調(diào)查等方式，再經(jīng)過(guò)討論篩選，確定各班普遍及典型的心理問(wèn)題，如某班戀愛(ài)問(wèn)題較突出，無(wú)法專心學(xué)習(xí)，成績(jī)普遍下降;某班同學(xué)普遍存在因?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確而產(chǎn)生的迷茫，情緒失落問(wèn)題等等。接著，在確定主題后，還要給主題取一個(gè)新穎的名稱。
2、精心準(zhǔn)備，全員參與
為確保班會(huì)的質(zhì)量，精心的準(zhǔn)備是關(guān)鍵。準(zhǔn)備越充分，班會(huì)成功的幾率就越大，效果就越好。同時(shí)，在準(zhǔn)備階段，應(yīng)盡可能多地發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備的過(guò)程就是教育、鍛煉和提高學(xué)生的過(guò)程;輔導(dǎo)員作為參謀，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和調(diào)整。
在確定班會(huì)主題后，首先要宣告班會(huì)主題，做好學(xué)生的思想發(fā)動(dòng)工作。接著，主題班會(huì)工作小組成員按照原先制定的計(jì)劃，做好活動(dòng)的具體分工，將各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)落實(shí)到每一位同學(xué)。發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞班會(huì)主題收集相關(guān)素材和資料，做好內(nèi)容準(zhǔn)備;精心設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)形式應(yīng)靈活多樣;完善策劃書，做好PPT;挑選、培訓(xùn)主持人;精心布置班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，包括墻壁和黑板的布置、座位安排、背景音樂(lè)等的準(zhǔn)備，使會(huì)場(chǎng)的環(huán)境、氣氛與班會(huì)主題相協(xié)調(diào)，讓學(xué)生身臨其境。
3、班會(huì)進(jìn)行，有條不紊
在班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，要堅(jiān)持六個(gè)做到，即主題明確、注重實(shí)效、參與面廣、體驗(yàn)真實(shí)、氣氛寬松、寓教于樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，一般是按“提出主題――展示主題――深化主題”這個(gè)路線進(jìn)行。班會(huì)開始，提出主題要簡(jiǎn)潔明快，開門見(jiàn)山，并善于找好切入點(diǎn)，在班會(huì)伊始就讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色，使其能夠積極參與后面的環(huán)節(jié);主題展示是整個(gè)班會(huì)的主體部分，通過(guò)一一實(shí)施之前準(zhǔn)備的靈活多樣、充滿趣味性的組織形式，制造寬松的氛圍，學(xué)生思維活躍、踴躍發(fā)言，課堂氣氛民主平等，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，使課堂富有感染力;主題深化是對(duì)整個(gè)班會(huì)的總體評(píng)價(jià)、主題提升及對(duì)學(xué)生以后提出要求，一般由輔導(dǎo)員來(lái)完成，可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果。
班會(huì)的整個(gè)實(shí)施過(guò)程，輔導(dǎo)員應(yīng)融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生，活躍氣氛，引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)大膽積極參與，尤其要關(guān)注自卑內(nèi)向?qū)W生;更是要控制全局，巧妙處理各種突發(fā)情況，如發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或遇冷場(chǎng)時(shí)，能因勢(shì)利導(dǎo)，使活動(dòng)順利進(jìn)行[3]。
4、效果反饋，持續(xù)跟蹤
主題班會(huì)結(jié)束后，輔導(dǎo)員及工作小組成員需要對(duì)班會(huì)效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估方式可以是開展集體或個(gè)別談話，了解同學(xué)在班會(huì)前后的心理變化;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受自己及他人在班會(huì)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)班會(huì)提出意見(jiàn)和建議。在收到反饋信息后，應(yīng)該及時(shí)研究，了解班會(huì)是否達(dá)到了預(yù)期目的，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為下次班會(huì)提供指導(dǎo)。
當(dāng)然，心理問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的一次活動(dòng)就能解決，它需要持續(xù)追蹤教育。班會(huì)結(jié)束后，輔導(dǎo)員要“走下課堂，走進(jìn)學(xué)生”，及時(shí)抓住學(xué)生思想情感方面的微妙變化，繼續(xù)引導(dǎo)，鞏固班會(huì)成果。
在模塊化、規(guī)范化、精品化主題班會(huì)教育思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，主題班會(huì)6個(gè)模塊得到了順利實(shí)施，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍及學(xué)生中得到了積極地反響，主題班會(huì)不再流于形式，學(xué)院思想政治教育的質(zhì)量顯著提升。主題班會(huì)成為了學(xué)院思想政治教育的重要陣地和學(xué)生自我教育、自我發(fā)展的生動(dòng)課堂，育人功能不斷深化。
參考文獻(xiàn)：
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