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理工學院研究型畢業(yè)設(shè)計存在的問題論文

時間:2022-07-19 01:35:16 畢業(yè)設(shè)計 我要投稿
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理工學院研究型畢業(yè)設(shè)計存在的問題論文

  1理工院校實驗研究型畢業(yè)設(shè)計存在的問題

理工學院研究型畢業(yè)設(shè)計存在的問題論文

  1.1時間短,與考研就業(yè)沖突

  目前大部分院校本科畢業(yè)設(shè)計的安排時間在第四學年的第一學期末和第二學期。以畢業(yè)答辯時間六月中旬為例,畢業(yè)論文撰寫需要半個月左右,畢業(yè)實習則需要一個月時間,真正用來進行實驗研究的時間大概只有不到三個月,這其中又會存在各種各樣的影響因素,因此在短時間內(nèi)很難達到一個很好的效果。同時畢業(yè)設(shè)計和考研、就業(yè)沖突:隨著就業(yè)壓力的增加和學校對考研的鼓勵,越來越多的學生選擇加入考研大軍的行列,而考研時間正好在大四的第一學期末,為了考上理想的院校,很多學生在大三就開始進行考研準備,尤其是大四第一學期,基本上全部精力都放到了考研復習中,無心關(guān)注其他的事情,直接導致大四教學效果不甚理想,而到了第二學期還將要面臨四月份的復試,因此又需要準備復試而沒有心情和精力開展畢業(yè)設(shè)計。另外對于不參加考研的學生,這段時間也正是畢業(yè)生急于求職的時間,面對目前嚴峻的就業(yè)形勢,學生找工作壓力大,導致學生不能集中精力開展實驗工作,經(jīng)常請假外出到全國各地進行工作面試,因此畢業(yè)設(shè)計時間進一步壓縮,而且隔三差五地出去導致畢業(yè)設(shè)計沒有連貫性。

  1.2畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費少

  絕大多數(shù)的實驗研究型畢業(yè)設(shè)計工作涉及了材料的制備、加工,性能的分析、測試等環(huán)節(jié),而且目前學生畢業(yè)設(shè)計論文題目普遍是一人一題,使得學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容比以往更加豐富,但這也決定了學生將要使用的原材料與儀器更加多元化,實驗的結(jié)果需要進行大量的表征檢測,目前檢測分析費用普遍較高,畢業(yè)設(shè)計能用來支配的經(jīng)費很少,在200~400元左右,因此畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費很難滿足樣品檢測的需求,這也造成畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)據(jù)的不完善,不能深入地進行分析和探討,最終形成的論文類似于一份實習報告,無法將所學的理論知識和實驗現(xiàn)象緊密結(jié)合起來。

  1.3教師和學生的問題

  畢業(yè)設(shè)計題目是教師提出并讓學生開展的,那么教師對學生畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量就具有很重要的影響。指導教師對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下方面:第一,教師個人能力不足,畢業(yè)設(shè)計題目設(shè)計不當,指導起來力不從心,必然導致學生在短時間內(nèi)無法高效地開展實驗;第二,有的老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中帶的學生過多,由于本身教學科研工作的影響,指導每個學生設(shè)計的時間必然減少,且投入精力不足,對學生每天的設(shè)計工作不了解,學生也得不到應有的監(jiān)督、指導;第三,責任心不夠,有的老師甚至在畢業(yè)設(shè)計過程中對學生不聞不問,沒有盡到自己應有的監(jiān)督指導責任;而有的老師沒有結(jié)合實際情況,設(shè)計題目過于雷同,甚至同組內(nèi)同學的設(shè)計題目只是簡單的參數(shù)不同。這些因素都會導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的下降。另一方面,學生自身在畢業(yè)設(shè)計過程中也存在著一些問題:實驗態(tài)度不端正、對畢業(yè)設(shè)計不夠重視、精力投入不足。比如在畢業(yè)設(shè)計前期過于懶散,不能積極主動地進行文獻的調(diào)研和實驗的設(shè)計,到了后期才急急忙忙地投入實驗,由于時間緊任務重、加上操作不夠熟練,因此與最初的預期有很大的差異,導致畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量下降。有些考上研究生或找到理想工作的學生過于放松,對畢業(yè)設(shè)計抱著能過就行的心理,實驗過程中敷衍了事、流于形式,這也必然導致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。

  1.4畢業(yè)設(shè)計考核問題

  雖然高校的教學管理部門對學生的畢業(yè)設(shè)計越來越重視,對于畢業(yè)設(shè)計制定了詳細完整的管理規(guī)范和要求,并有教學檢查組的督導,但由于各種因素的存在實際執(zhí)行起來卻流于形式,畢業(yè)設(shè)計的審核、答辯和成績評定在一定程度上缺乏科學性。比如畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞最終是通過畢業(yè)答辯時學生的表現(xiàn)和畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量好壞來評定的,而對于畢業(yè)設(shè)計過程中學生的表現(xiàn)并沒有一個量化的指標,只能通過指導教師來評判。因此這里面存在很多人為的影響因素,論文以結(jié)果定好壞,而忽視了畢業(yè)設(shè)計中工作量的大小,這對一些實驗難度大、工作量大,付出了很多的心血卻沒有得到理想的結(jié)果的學生來說有失公平。

  2解決理工院校實驗研究型畢業(yè)設(shè)計中存在的問題、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的相關(guān)對策

  2.1大學生結(jié)合指導教師,提前進入實驗室

  針對大四學生面臨考研、就業(yè)及時間短的問題,提出學生結(jié)合指導教師,在大二或大三提前進入實驗室,參與指導教師的項目研究。這有幾方面的好處:第一,學生在課堂上學習到的都是一些空洞的基礎(chǔ)理論,進入實驗室之后通過早期的簡單實驗,可以將理論和實際結(jié)合起來;第二,通過循序漸進地進行實驗,提高學生的動手能力,開發(fā)學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;第三,通過這種方式彌補了畢業(yè)設(shè)計時間短的問題,而且可以使學生的工作具有延續(xù)性。

  2.2選題結(jié)合科研,開放實驗室

  針對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費少的問題,提出選題結(jié)合科研,開放實驗室的方法。指導教師都有著或大或小的科研項目,在制定畢業(yè)設(shè)計題目時,考慮將學生的畢業(yè)設(shè)計選題與科研相結(jié)合,不僅可以減輕指導教師科研工作的壓力,而且可以彌補畢業(yè)設(shè)計試驗經(jīng)費不足的問題。另一方面,學?梢葬槍π缘孛鎸Ξ厴I(yè)學生開放一些實驗室,通過畢業(yè)學生申請的方式降低或部分減免畢業(yè)設(shè)計試驗中的測試費用,或者學校適當增加畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入,使畢業(yè)設(shè)計過程中的實驗研究有比較充足的經(jīng)費支持,通過這些手段切實解決畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)費少的問題。

  2.3提高指導教師和學生的綜合素質(zhì)

  對指導教師而言,畢業(yè)設(shè)計既涉及理論知識又涉及實際操作技能,因此指導教師要根據(jù)自身的實際情況并結(jié)合學科特點設(shè)計合適的畢業(yè)設(shè)計題目,自身既要能從理論上指導,又能給予實踐上的幫助,而且通過畢業(yè)設(shè)計既能強化學生掌握的理論知識及實踐技能,又能使學生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力,圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計。另外高校要制定政策與規(guī)定,加強指導教師隊伍建設(shè),對教師提出明確的要求。指導教師要不斷提高自身修養(yǎng),對學生要有高度負責的責任心。對學生而言,應端正畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度,轉(zhuǎn)變觀念。在思想上要把畢業(yè)設(shè)計放在一個重要的位置,了解畢業(yè)設(shè)計的過程,在思想上為畢業(yè)設(shè)計做好準備。要以提高自身的綜合素質(zhì)為目標,以自我的全面發(fā)展為努力方向,為適應社會發(fā)展的需求,在畢業(yè)設(shè)計中鍛煉自己,從而逐步提高自己的學習能力和分析處理問題的能力。

  2.4制定明確量化的考核指標

  評定成績的根據(jù)主要有四個方面:一是畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量;二是答辯的表現(xiàn);三是畢業(yè)設(shè)計過程中工作量的大。凰氖瞧綍r的表現(xiàn)。前兩個可以明確量化,后兩個主要通過指導教師來評定,指導教師要實事求是地對其打分。另外在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)制定規(guī)范的工作流程、可操作的具體內(nèi)容,學院可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進程安排隨時抽查學生的階段性工作;制度上加強學生的考勤管理,對學生的出勤情況進行記錄、檢查,確保畢業(yè)設(shè)計的時間充分利用,并可作為平時成績量化指標的一部分。綜上所述,畢業(yè)設(shè)計是大學生走向社會和工作崗位前,針對所學知識進行綜合訓練、在思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力上全面提高的關(guān)鍵階段,學校、指導教師要根據(jù)實際情況,因地制宜,因人而異,制定合理的規(guī)章制度,提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

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