幼兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題及策略

　　論文摘要：幼兒舞蹈教育面對(duì)的是全國(guó)幼兒園的舞蹈藝術(shù)教育，它對(duì)幼兒教育有積極的影響和對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有不可缺少的現(xiàn)實(shí)意義，但在實(shí)踐過(guò)程中幼兒舞蹈教育卻存在諸多問(wèn)題，因而我們?cè)撊绾卧隗w現(xiàn)老師特點(diǎn)和教育特點(diǎn)的同時(shí)還要兼顧幼兒的特點(diǎn)，如何放下對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)高、精、尖不切實(shí)際的追逐，向?qū)挕�廣、泛的舞蹈教育者、組織者轉(zhuǎn)換，使之科學(xué)、合理地滿(mǎn)足對(duì)幼兒的素質(zhì)教育的要求，本文從幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的教育策略。

　　論文關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 教育 問(wèn)題 策略

　　1、幼兒舞蹈教育現(xiàn)狀

　　幼兒舞蹈教育從1996年開(kāi)始至今已有十多年光景了，過(guò)去，對(duì)幼兒的舞蹈教育在教育領(lǐng)域一直處于被輕視、被冷落的境地，中國(guó)教育改革的發(fā)展和逐步深入，給藝術(shù)提供了一個(gè)極好的發(fā)展空間，使藝術(shù)學(xué)科的美育功能得到強(qiáng)烈突現(xiàn)，舞蹈教育也終于爭(zhēng)得了一席之位，進(jìn)而打破了長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)和音樂(lè)一統(tǒng)天下的局面。舞蹈教育蓬勃發(fā)展，幼兒舞蹈教育開(kāi)始在各個(gè)幼兒園中得到普及。但是，目前國(guó)內(nèi)大部分幼兒園由于師資力量或不規(guī)范等原因，導(dǎo)致普及力度不強(qiáng)和幼兒舞蹈教育體系的不規(guī)范。不過(guò)，近年來(lái)，幼師專(zhuān)業(yè)已由原來(lái)的中等教育晉升為高等教育，幼師舞蹈高等教育的學(xué)科定位、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面作了建設(shè)和安排，加強(qiáng)了幼師的綜合素質(zhì)，在對(duì)幼兒的教育中起到了規(guī)范和科學(xué)的重要作用，另外為科學(xué)地應(yīng)用幼兒應(yīng)用舞蹈教育提供了可能。

　　2、幼兒舞蹈教育的意義

　　幼兒舞蹈是幼兒教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動(dòng)活潑，深受幼兒們的喜愛(ài)。一個(gè)好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進(jìn)幼兒們身體素質(zhì)、思想品德、智力開(kāi)發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的效果，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.1提高幼兒的身體素質(zhì)

　　幼兒由于其年齡特點(diǎn)，骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強(qiáng)，從幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練舞蹈，可以矯正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。多年的幼兒舞蹈教學(xué)實(shí)踐也證明，幼兒舞蹈教育除了能促進(jìn)幼兒們的身體的健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。

　　2.2通過(guò)舞蹈教學(xué)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力

　　幼兒舞蹈發(fā)揮性很大，老師怎么跳小幼兒們不可能完全記住和學(xué)會(huì)，他們會(huì)根據(jù)自己看到的加以發(fā)揮，對(duì)舞蹈興趣比較濃的小幼兒還可能更多地發(fā)動(dòng)腦筋來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

　　2.3培養(yǎng)幼兒奮發(fā)向上的心理素質(zhì)

　　幼兒舞蹈需要較多的體力，對(duì)那些幼兒來(lái)說(shuō)算是辛苦的。很多幼兒剛開(kāi)始除了不會(huì)跳更多是因?yàn)椴粯?lè)意動(dòng)，但終究會(huì)被這種無(wú)拘無(wú)束的運(yùn)動(dòng)所吸引并對(duì)幼兒的心理素質(zhì)產(chǎn)生奮發(fā)向上的作用。

　　2.4促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

　　培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進(jìn)幼兒健康的體魄，健康人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2.5促進(jìn)了幼兒的記憶力

　　在舞蹈教學(xué)中，教師通過(guò)舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂(lè)反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度的集中去支配身軀，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。而且一系列優(yōu)美的動(dòng)作，豐富的隊(duì)形變化等也促進(jìn)了幼兒舞蹈記憶力的提高。

　　2.6提高幼兒社會(huì)交往能力

　　在學(xué)習(xí)舞蹈中，幼兒們通過(guò)嬉戲打或是相互學(xué)習(xí)增加相互之間的接觸，增強(qiáng)感情，通過(guò)對(duì)幼兒的舞蹈教育，增強(qiáng)幼兒們之間的溝通能力和社會(huì)交往能力。

　　3、幼兒舞蹈教育中存在的問(wèn)題

　　從幼兒舞蹈教育的意義我們可以看出，幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)有重要的作用，但在應(yīng)用過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題不利用幼兒舞蹈教育的實(shí)現(xiàn)，這些問(wèn)題一方面有來(lái)自幼師教育自身的問(wèn)題，另一方面還有幼兒舞蹈從母體(專(zhuān)業(yè)舞蹈教育)吸納后自身消化不良的障礙，同時(shí)還有幼兒對(duì)舞蹈自身存在的問(wèn)題，三者的疊加越發(fā)使幼兒舞蹈教育荊棘叢生而富有挑戰(zhàn)性。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　3.1辦學(xué)質(zhì)量不過(guò)關(guān)

　　近幾年來(lái)，幼兒園舞蹈培訓(xùn)蜂擁而至，有縣辦、鎮(zhèn)辦、村辦、社區(qū)辦、個(gè)人辦等，由于辦學(xué)層次不齊，硬件和軟件方面存在著一定距離，舞蹈教學(xué)也有明顯的差距，導(dǎo)致了教學(xué)效果不盡相同。同時(shí)，地方的文化、教育部門(mén)對(duì)于幼兒園舞蹈教育沒(méi)有引起重視。誰(shuí)都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚(yú)目混珠的無(wú)序狀態(tài)，不僅降低了幼兒教育的質(zhì)量，也給幼兒舞蹈教育本身帶來(lái)消極影響。

　　3.2教學(xué)條件不完善

　　主要表現(xiàn)在：師資力量缺乏。在一些小城鎮(zhèn)教師資質(zhì)缺乏保障，除少數(shù)舞蹈教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，多數(shù)教師的職業(yè)素質(zhì)偏低;教材規(guī)劃不到位。由于幼兒舞蹈缺少高質(zhì)量、優(yōu)秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學(xué)內(nèi)容上，會(huì)出現(xiàn)一班一式，五花八門(mén)的局面，想到那兒教到那兒的現(xiàn)象常有發(fā)生;經(jīng)費(fèi)投入不足。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，而買(mǎi)不來(lái)有關(guān)的設(shè)備，如錄音機(jī)、VCD、光盤(pán)等。舞蹈欣賞、音樂(lè)欣賞都無(wú)法進(jìn)行更無(wú)法實(shí)施舞蹈教育。經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是影響幼兒園舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一;硬件設(shè)施跟不上。幼兒園的設(shè)施對(duì)于舞蹈教學(xué)制約也很大，有些幼兒園由于沒(méi)有正規(guī)的舞蹈教室，缺乏必要的條件;而有的為了應(yīng)付檢查臨時(shí)布置一個(gè)教室，檢查過(guò)后又變成幼兒活動(dòng)室;特別是縣級(jí)以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還可能對(duì)幼兒的身體發(fā)育造成不良后果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)(略)

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