談?wù)勅谌肫髽I(yè)項(xiàng)目的模具加工理實(shí)一體化教學(xué)研究
導(dǎo)語：教學(xué)任務(wù)與企業(yè)崗位需求相脫離，造成學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)低下，學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。以滿足教學(xué)和生產(chǎn)的雙重需求為標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室改造成易于生產(chǎn)和教學(xué)的車間，創(chuàng)造產(chǎn)教一體化的教學(xué)環(huán)境。
本人工作至今一直從事模具方面的教學(xué)工作，包括大部分學(xué)生的實(shí)訓(xùn)和參加比賽學(xué)生的集訓(xùn)。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生，不管是普通的學(xué)生還是參加過集訓(xùn)的學(xué)生，兩年或者三年后，到企業(yè)里參加工作時(shí)，都有較長的學(xué)習(xí)期和適應(yīng)期。因?yàn)閭鹘y(tǒng)中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)偏重專業(yè)理論知識的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)踐，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)相脫離，教學(xué)過程與產(chǎn)品生產(chǎn)過程相脫離，教學(xué)任務(wù)與企業(yè)崗位需求相脫離，造成學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)低下，學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。為了改變這種的不利局面，2012年，我校開展了融入企業(yè)元素的模具加工理實(shí)一體化教學(xué)研究。本論文研究的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生高二在校學(xué)習(xí)期間就能真正加工小型模具，為高三頂崗實(shí)習(xí)做好有效的準(zhǔn)備。它是實(shí)現(xiàn)教育部“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”教學(xué)制度的有效載體，能有效提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施方法如下：
一、創(chuàng)設(shè)企業(yè)化教學(xué)環(huán)境
以滿足教學(xué)和生產(chǎn)的雙重需求為標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室改造成易于生產(chǎn)和教學(xué)的車間，創(chuàng)造產(chǎn)教一體化的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)過程和生產(chǎn)過程融合在一起，既能為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所，又能生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”，真正做到車間與實(shí)訓(xùn)室合一。同時(shí)將企業(yè)的“7S”管理融入到教學(xué)工廠的管理教學(xué)之中，邀請眾多合作企業(yè)的管理層和一線員工對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德講授、職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃、企業(yè)文化常識滲透，幫助學(xué)生強(qiáng)化準(zhǔn)職業(yè)人意識。
二、開發(fā)生產(chǎn)性教學(xué)項(xiàng)目
要以培養(yǎng)生產(chǎn)一線急需的機(jī)械人才為目標(biāo)，教師與企業(yè)師傅、行業(yè)專家根據(jù)產(chǎn)業(yè)和教學(xué)需求，把企業(yè)的產(chǎn)品改造成教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目對接特色產(chǎn)業(yè)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，教學(xué)任務(wù)對接崗位需求。
三、實(shí)施做學(xué)一體的五步教學(xué)法
1.組：以組為單位分工合作開展工作。先把一個(gè)模具班級學(xué)生分組，以5-6個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，設(shè)組長一名、副組長一名，組員若干，每組成員互相分工，合作完成一個(gè)項(xiàng)目。這樣組合既可以解決學(xué)校模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地與實(shí)訓(xùn)設(shè)備緊張的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，能高效率、高質(zhì)量地完成項(xiàng)目任務(wù)。
2.看：組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，去看看模具車間模具師傅的工作情境，去感受一下企業(yè)文化、企業(yè)精神，讓學(xué)生了解目前模具城里有哪些常用的、先進(jìn)的模具加工工藝方法，各有什么特點(diǎn)，適用于加工怎樣的零件……
3.做：在校內(nèi)教學(xué)工廠中動(dòng)手完成模具產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工任務(wù)。
(1)完成模具三維造型。使用UG、Por/E、Cimatron等進(jìn)行模具三維造型。
(2)完成模具備料。去余姚模具城模具材料市場購買材料，模具里所有的標(biāo)準(zhǔn)件都可以到模具城里的模具配件商店購買。
(3)成型零件加工。加工“塑料棋子”注塑模的凹模及分流道，并填寫加工工藝卡。
(4)裝配模具。裝配“塑料棋子”注塑模，整副注塑模裝配完畢、檢查無誤后，涂上油存入倉庫，等待試模。
(5)模具試模。將制作好的模具安裝到注射機(jī)上，對模具試著注塑成型十幾件塑料產(chǎn)品，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)修改模具。
4.學(xué)：就是在做模具的過程中學(xué)習(xí)知識和技能。各組開會(huì)討論，進(jìn)行玩具棋子塑料制件的工藝分析和模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析時(shí)，如果有同學(xué)有不同的意見和建議，可以在小組里相互交流，找出就這幅模具的最佳加工工藝方案。這樣邊做邊學(xué)，不會(huì)做時(shí)馬上就學(xué)，學(xué)到的內(nèi)容馬上就做，會(huì)做了也就學(xué)會(huì)了。
5.議：從不同的角度去考慮能否做得更合理，師生再議。比如“棋子塑模”的模具設(shè)計(jì)方案中，為何分流道開設(shè)在定模?開設(shè)在動(dòng)模可以嗎?為何動(dòng)模板和定模板上分別開設(shè)了兩個(gè)圓形工藝孔?不用可以嗎?或者開設(shè)成其它形狀的孔可以嗎?又比如在模具試模時(shí)，制件已經(jīng)合格了，客戶也認(rèn)可了，那我們能不能再對模具工藝卡進(jìn)行改進(jìn)呢?
在模具設(shè)計(jì)與制造過程中，有許多問題可以討論，讓模具設(shè)計(jì)方案與加工工藝更加合理完美，讓客戶更加滿意。要在學(xué)生的議論聲中不斷地改進(jìn)方法，不斷地學(xué)到新知識和新技能，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
由于中國職業(yè)教育發(fā)展不夠充分，使中國制造質(zhì)量還存在許多缺陷，“中國制造”的差距主要是職業(yè)人才的差距，而提高職業(yè)人才素質(zhì)的重任就落在我們每一個(gè)職教人的身上。
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