藥事管理學(xué)案例教學(xué)活動開展實(shí)踐論文
【摘要】藥事管理學(xué)是藥學(xué)科學(xué)與藥學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，應(yīng)用性強(qiáng)。但藥事管理學(xué)內(nèi)容枯燥且抽象，在開展教學(xué)活動中，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來教學(xué)，教學(xué)死板、乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，藥事管理知識掌握不佳。對此，采用案例教學(xué)方法展開藥事管理教學(xué)實(shí)踐活動，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)分析藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展實(shí)踐，旨在提高藥事管理學(xué)課程的教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】藥事管理學(xué)；案例教學(xué)；開展實(shí)踐
藥事管理學(xué)是藥學(xué)與社會學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科相互交叉滲透而形成的，涉及的內(nèi)容較廣、較雜，如藥品研制、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、現(xiàn)代藥學(xué)等[1]。因此，藥事管理學(xué)教學(xué)的開展比較枯燥、乏味、抽象，不利于學(xué)生理解和掌握藥事管理知識。對此，將案例教學(xué)法融入到藥事管理學(xué)教學(xué)中，合理的穿插案例，將抽象的、乏味的理論知識簡化，使學(xué)生更容易理解、掌握知識，有利于學(xué)生日后靈活運(yùn)用藥事管理學(xué)知識。
1案例教學(xué)法的說明
案例教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)和組織下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的案例，引導(dǎo)學(xué)生對案例所明示和隱含的問題進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生在具體情境中自主思考、主動探索，提高學(xué)生知識水平及綜合能力。在教學(xué)活動中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，需要按照實(shí)施原則來具體應(yīng)用，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排，選擇性的使用案例教學(xué)法；在具體開展案例教學(xué)活動中，以案例為主線，通過案例分析、討論等環(huán)節(jié)來引出知識、學(xué)習(xí)知識、探索知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。
2藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的應(yīng)用
案例教學(xué)法具有較高的應(yīng)用性，將其科學(xué)、合理的應(yīng)用于藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高藥事管理學(xué)教學(xué)水平。藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動的開展，主要包含以下幾點(diǎn)。
2.1講授教學(xué)內(nèi)容
在藥事管理學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法，首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解藥事管理知識，再引出相關(guān)案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析、案例討論，使學(xué)生深入理解、掌握藥事管理學(xué)知識。因此，基于案例教學(xué)法開展藥事管理學(xué)教學(xué)活動，第一步便是教師向?qū)W生簡明扼要的說明教學(xué)內(nèi)容，如藥事管理的基本概念、基本理論、基礎(chǔ)知識等，促使學(xué)生了解本次教學(xué)的內(nèi)容。例如，在向?qū)W生傳授假劣藥品及幾種論處情況的知識內(nèi)容時，教師需先將假劣藥品定義、假劣藥品論處情況等基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生。
2.2案例分析與探討
在學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容的情況下，通過多媒體投放案例視頻及案例內(nèi)容，促使學(xué)生初步了解教學(xué)案例，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)新知識來分析案例和思考案例，如此學(xué)生將會對教學(xué)案例有深入的理解和判定。此時，教師提出幾個與知識相關(guān)的案例問題，并將學(xué)生分為幾個小組，由每個小組進(jìn)行案例討論，給出問題的答案。在案例分析與討論的過程中，教師要為學(xué)生營造自由、輕松的空間，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、知識的思考、知識的探索，可以使學(xué)生對新知識有較為深入了理解。
2.3做好案例總結(jié)，梳理知識
在案例分析與討論之后，教師需要進(jìn)行的教學(xué)工作就是做好案例總結(jié)，梳理知識，促使學(xué)生準(zhǔn)確的理解和掌握藥事管理知識。在案例總結(jié)過程中教師需要先對學(xué)生案例討論加以說明，褒獎學(xué)生正確之處，指出學(xué)生錯誤之處；在此基礎(chǔ)上按照案例發(fā)展順序，有序的、全面的總結(jié)案例，并說明其中涵蓋的知識點(diǎn)。在藥事管理學(xué)知識梳理中，按照“樹形”梳理知識，說明知識點(diǎn)之間的關(guān)系、知識重點(diǎn)、知識難點(diǎn)等，促使學(xué)生理解、掌握知識[3]。
3藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)實(shí)踐
以藥事管理學(xué)課程中“假藥認(rèn)定及違法行為的法律制裁”為例，教師組織學(xué)生采用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動，具體過程如下。
3.1課程開始
教師講解假藥定義及違法行為的法律制裁依據(jù)，使學(xué)生熟悉本次課程開展的教學(xué)內(nèi)容。
3.2案例引出
在學(xué)生初步了解基本知識的基礎(chǔ)上，教師給出教學(xué)案例。如案例內(nèi)容為“經(jīng)國家食品藥品監(jiān)督部門批準(zhǔn)的A制藥廠生產(chǎn)阿司匹林，在生產(chǎn)過程中，為節(jié)約成本，與B化工廠合作，B化工廠利用水楊酸等化工原料作為藥品阿司匹林的原材料，生產(chǎn)劣質(zhì)假藥阿司匹林，被公安部門查處�！苯處熢诮o出案例的同時，提出相關(guān)問題，即案例中違法主體有哪些、違法行為是什么？依據(jù)《藥品管理法》及相關(guān)法律，違法主體會受到的法律制裁？
3.3案例分析與討論
為了使學(xué)生能夠積極分析和思考案例，教師將學(xué)生分為幾個小組進(jìn)行案例分析與討論。學(xué)生在案例分析與討論中非�；钴S，暢所欲言，說出所思所想，完善問題的答案，最后每組都給出各自認(rèn)為正確的答案。
3.4案例總結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行案例總結(jié)及假藥相關(guān)知識的梳理。教師提出類似案例來檢測學(xué)生知識理解掌握程度，最后確定學(xué)生對這部分知識理解和掌握是否較好。由此看來，藥事管理學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)活動實(shí)踐是必要的[4]�！敖虒W(xué)有法，教無定法”。任何一種教學(xué)方法都有它的適用時機(jī)和范圍。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的教育性、引導(dǎo)性，將其正確、合理的運(yùn)用到藥事管理學(xué)教學(xué)中，可以提高教學(xué)水平，使學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握藥事管理學(xué)知識。
參考文獻(xiàn)
[1]李珂珂，呂青志.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2011，10（6）：730-732.
[2]連佳芳，趙素新，郝勇，等.藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，30（18）：65-66.
[3]呂立勛，王旭.案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2013（19）：11-12.
[4]李歆平.藥事管理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會[J].中國藥事，2010，23（3）：301-302.
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