淺談新時期班主任的教育理論論文
用高尚的品格感化人。班主任工作的人生價值特點，決定了班主任從培育下一代做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚使干”高度的社會使命感、責任感，使班主任不僅是具有一般社會公德的普通人，一個獨善其身的人，更是一個全部身心和熱情關注人類痛苦，愿為人類的自由和幸福獻出一切的人。正如魯迅那樣“我吃的是草，擠出的是奶和血”。因此，當青年班主任在實現(xiàn)自己理想、信念、價值觀的時候，困難、挫折、痛苦又算得了什么！“捧著一棵心來不帶半根草去�！边@就是當代青年班主任的精神風貌。我們提高自身素質，首先要重視提高師德素質。師德，不僅僅是職業(yè)道德，還包括政治思想素質，社會公德素質，家庭美德素質及良好的個性心理品質。
烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切�！卑嘀魅蔚娜烁駥W生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業(yè)道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多的多。師范性也比一般教師大的多。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做的不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養(yǎng)成的，要經過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之一恒，堅持不懈，積極進取。
豐富的知識，以豐富多彩的知識吸引學生不斷完善自我必須具有積極進去的敬業(yè)精神，班主任的工作性質了他們必須具有積極進取的敬業(yè)精神，在學生眼中，班主任應是進取精神的工分化身，唯有學而不厭的先生才能教出不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結構，同時要求青年班主任努力掌握教育規(guī)律，使教育教學工作取得更佳效果。
青年班主任還應該充分發(fā)揮敬業(yè)精神的潛在影響作用，學生總善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛模仿班主任的言行，習慣、正因為如此，青年班主任必須慎重地修養(yǎng)人格，提出嚴格要求。目前，全國都在實驗新的教材，新的課程標準已經分布，班主任必須是教學的行家里手，應認真學習新的課程標準，鉆研教材，在改革教學模式和教學方面走在前列。因此，在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的知識，班主任的知識越多，他在學生中的威信就越高。學生就容易被他吸引，聽從他的教悔。“長綆易汲深井之水，淺水難負載重之舟，”班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書�！卑嘀魅稳绻赡芪龑W生。
以真摯的情感打動學生。在學校教育中，注重情感滲透是一種必然趨勢，也是一種內在管理需求，從心理學角度看，人都有情感與精神滿足的需要，對情感與珍惜，對平等人格的追求與維護，是當代學生強烈的思想意識。因為，在時代變革中，面對各種情感上的矛盾，他們渴望理想、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的班主任的情感�？梢源騽訉W生巨大的內動力，使之自覺地，主動地沿著教育的正確方向前進，在做學生思想工作時，也只有班主任給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任。學生才會對班主任產生仰慕心理，才會向敞開內心世界。所以，沒有愛就沒有教育，把整個心靈都獻給孩子。教師都能做到一視同仁，特別是不嫌棄，不放棄每一個后進的學生。教師對學生的愛是理智的，他不僅善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生身上的任何一個閃光點，鼓勵其發(fā)揚光大，而且善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，引導其防微杜漸。教師對與學生的愛是全面的。他關心學生的政治思想，道德品質，學業(yè)能力，身心健康個方面的狀況。著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，并對學生的終生負責，教師對學生的愛是無私的，他只講奉獻，不圖回報。
教育需要情感，需要科學藝術，教師只有將三者集于一身。才能成為道德高尚，深受學生歡迎的人。當然“人無完人，金無足赤，”即便一個十分優(yōu)秀的教師也不可能，在以上四種形象中的每一個方面都做得十全十美。但是，一些大的方面，一些基本的要求是不可能缺少的。我們既然從事了“太陽底下最光輝的職業(yè)”教師的工作，那就應該對自己嚴格要求，盡最大的努力做得更好一些。這樣，我們才能無愧于人民的期望時代的重托，無愧于人民教師的光榮稱號。
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